德育论第一二次作业.docVIP

德育论作业 第一次作业 一、什么是德育过程？现代德育过程有哪些特点？ 二、什么是德育目标？我国中小学德育目标是什么？如何理解中小学德育目标的基本精神？ 三、对学生的品德评价应遵循哪些要求？ 答：德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响， 并通过受教育者心理内部矛盾运动，而使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。 1.德育过程简单地说，就是教育者进行德育工作，完成德育任务的过程。因此，构成德育过程必须有三个基本因素：第一，德育过程的活动者——教育者和受教育者。第二，一定社会的德育要求是构成德育过程的又一基本因素。第三，学生思想品德形成、发展的规律，是构成德育过程的第三个基本因素。德育过程就是这三个基本因素相互联系和相互制约的统一过程。确切地说，德育过程就是教育者根据一定社会的德育要求，遵循受教育者的思想品德形成、发展的规律，对受教育者有意识地施以政治、思想、道德方面的影响，促使受教育者形成一定的思想品德的过程。 德育过程同人们道德品质的形成和完善是相一致的。某个人具有某种道德品质，从确切意义上讲，应该是这个人同时具有某种道德认识、情感、意志、信念和习惯。如果不具备或不完全具备这五种因素，就不能认为他已经具备或完全具备某种道德品质。由此可见，道德品质这个范畴是道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯这五种因素的集合体。对大学生施行有目的、有组织、有计划的社会主义道德、共产主义道德教育，必须是一个使学生在生活实践的基础上，逐步对共产主义道德确立道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和形成道德习惯的复杂过程。德育过程就是一种由外而内向学生施加影响，将社会道德转化为儿童品德的过程。德育过程的特点是多端性，即一项具体的德育活动，可以从知、情、意、行任何一处切入。德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高过程学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。 首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。 其次，从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等， 都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。 总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折 前进，有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行。要“抓反复”“反复抓”。 二、什么是德育目标？我国中小学德育目标是什么？如何理解中小学德育目标的基本精神？ 德育目标是：热爱祖国德育目标是：热爱祖国德育目标是：三、对学生的品德评价应遵循哪些要求？第二次作业 一、什么是德育网络？德育网络的功能是什么？ 二、什么是现代学校德育管理？现代德育管理的作用是什么？ 三、现代班级德育管理的基本要求是什么？ 答：1、德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。一体化网络的形成能够更有效地促进受教育者思想道德的社会化，进而促进各方面素质的发展。德育网络的主要特点是将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向的统一的教育，以避免多方面教育要求之间的冲突。 2、德育网络的功能 系统论认为，事物的结构不同，功能也不同。德育网络的结构形成德育新的格局，决定了它具有的功能，为单独的学校德育所不可能具有的。 （1）保证学校，家庭，社会教育影响一致 （2）开发，利用社会德育资源，加强德育力度 （3）优化学校德育的外部环境 （4）通过信息筛选，保证教育目标实施 二、什么是现代学校德育管理？现代德育管理的作用是什么？ 答：1、现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、控制和评价， 充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。 2、现代学校德育管理的作用： 现代德育管理是人们有目的有计划的自觉活动，是管理主体在德育实践中能动作用的集中表现。实践证明，在其他方面相等的条件下，管理的好坏，将直接影响工作效果。马克思对管理在生产中的地位和作用给予了充分的肯定。现代德育管理的作用表现在以下三个方面： （1）调