近五年高与考试题研究 .ppt

2014年高考数学命题趋势及备考策略探究;内容提要;一、问题提出;1. 2009---2013年新课标试卷研究综述;;;;;;;;（2）五年试题综述 ; 总的命题趋势分析 稳定为主，适度创新 1.总的原则不会变：“有助于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”，命题的原则“考查基础知识的同时，注重考查能力.” ;2014年高考命题趋势分析;2014年高考命题趋势分析;2014年高考命题趋势分析;2014年高考命题趋势分析;2014年高考命题趋势分析;2014年高考命题趋势分析; 安徽高考考试说明·文理科数学区别 ;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;高考冲刺数学复习策略;三、高考数学教学策略研究;高考冲刺数学复习策略;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;例.(2013年安徽卷21题）某高校数学系计划在周六和周日各举行一次主题不同的心理测试活动，分别由李老师和张老师负责，已知该系共有n位学生，每次活动均需该系k位学生参加（n和k都是固定的正整数）。假设李老师和张老师分别将各自活动通知的信息独立、随机地发给该系k位学生，且所发信息都能收到。记该系收到李老师或张老师所发活动通知信息的学生人数为x （Ⅰ）求该系学生甲收到李老师或张老师所发活动通知信息的概率； （Ⅱ）求使P(x=m)取得最大值的整数。 ;三、高考数学教学策略研究;一片喧哗：解析几何怎么能这么考？;2009年安徽卷理科第20题; 第（I）问即是证明直线与椭圆切于点P，一个自然的思路便是求 解题方法是联立直线 与椭圆方程得关于x的一元二次方程 ，计算得出 ，或解出 说明了方程有唯一解。本解法充分地体现了方程与函数的思想; 假设直线 与椭圆还有异于点P的另一个点Q，设为 ， 代入 的方程，得 ， 即 ，故 ，所以点P与点Q重合。本解法以三角函数为工具，通过解三角方程，证明了点P与点Q的统一。; 由于椭圆上的点P位于第一象限，故将椭圆方程转化为函数表达式，通过求导，得直线 的斜率 ，代入过点P的切线方程式： 化简得 ，即 为过点P的切线方程。本解法又是函数与方程思想的典型应用;问题（II） 因为直线 的斜率为 所以 的斜率为 故 构成等比数列。这是数形结合的思想与方程思想的完美结合。;让我们来看看新课程标准及考试说明对圆锥曲线的要求： （1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 （2）掌握椭圆（理：抛物线）的定义、几何图形、标准方程及简单的集合性质（范围、对称性、顶点、离心率）。 （3）了解双曲线（文：抛物线）的定义、几何图形和标准方程，知道其简单的几何性质（范围、对称性、顶点、离心率、渐近线）。 （4）了解圆锥曲线的简单应用。 （5） 理解数形结合的思想。; 圆锥曲线的教学应突出的是圆锥曲线的定义、几何图形、标准方程及其几何性质；强调的是理解数形结合的思想；要渗透的是用代数的方法研究几何问题的思想---即解析的思想，因此要重点掌握方程的思想和曲线与方程的关系，淡化数值计算。;试题评价: 没有了繁难的数据处理,体现了解析几何的本质,突出了根本的思想和方法,是一道正本清源、回归本质、纠偏校正、引领方向的导向题。;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;高考冲刺数学复习策略;三、高考数学教学策略研究;高考冲刺数学复习策略;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;三、高考数学教学策略研究;体现我省高考数学命题组的人文关怀