《俄国、日本的历史转折》教案04.doc

《俄国、日本的历史转折》 一、教材 本教材是九年级历史上册的第19课。主要内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。 1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。此次改革，加快了俄国发展资本主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。 明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会。由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。特别是通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防。但是也为日本的对外侵略扩张创造了条件。 二、学情 前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，所以学生对这科不太重视。他们学习兴趣不高，基础不好。这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。因此教学过程相当吃力。 三、教学目标 1、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机日本明治维新及其历史意义等基本史实。 2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。 3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。 四、重难点 1、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意义。 2、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。 五、教法 本课我采用以下四点教学方法： 1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。 2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。 3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。 六、学法指导 学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。 七、教学过程 （一）导入新课：（由分析课题引入新课）我们今天的课题是：俄国、日本的历史转折。 板书：第19课 俄国、日本的历史转折 1、请同学们阅读全文，然后找出使俄国、日本历史转折的事件是什么？ 通过学生们阅读、思考，得出结论（俄国废除农奴制、日本明治维新） 俄国废除农奴制（板书） 2、请同学们再认真思考一下：俄国在什么样的情况下废除农奴制的？（改革背景）通过学生们的讨论、思考、合作，最后得出结论：[19C中期俄国资本主义发展极其缓慢，其主要原因是俄国农奴制盛行，严重阻碍了资本主义的发展。] 3、请在课文里找出俄国1861年改革的内容（略） 通过学生寻找回答，最后教师要求全体同学一起朗读其内容。 4、根据改革的内容，请同学们讨论一下：俄国1861年改革的历史意义有哪些？ 通过同学们的讨论、探究、教师启发他们从两个方面归纳： a、进步性：加快了俄国发展资本主义的步伐，成为历史上一个重大转折。 b、局限性：读改革维护了统治阶级的利益。 （二）导入：俄国废除农奴制这一内容我们基本上掌握了，那日本明治维新的情况怎样呢？ 日本明治维新（板书） 1、请同学们描述一下当时幕府统治的情况（出现危机）。 经学生讨论回答后，教师归纳：[a、19C中期日本的社会状况；b、美国军人登上日本土地、日本主权受到破坏。] 2、请同学们简单描述一下日本的倒幕运动。（略） 3、明治维新是日本一次重要的改革，请同学们认真阅读一下其改革内容：（政治、经济、社会生活） 4、请同学们在分析改革内容的基础上，归纳明治维新的历史意义： 教师启发他们从两个方面归纳：[a、进步性：使日本由落后逐步走向富强；b、局限性：为日本的对外侵略扩张创造了条件。] 结束语：本课内容大家基本上掌握了，回去后请同学们查找一些资料，完成活动与探究中的两道题： （1）结合中国的戊戌变法，谈谈你对明日维新的看法。 （2）结合所学过知识评价俄国1861年的改革。 学语文）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。