《3 “地球村”的居民》教案.docVIP

《3 “地球村”的居民》教案 教学目标： 1、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。 2、知道世界上有许多国家和地区，了解他们的地理位置和基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重谈们的生活习惯和宗教信仰。 3、知道有关联合国的基本知识和世界主要国际组织。 教学重点： 1、了解地球上的世界人种和每个国家的国旗。 2、掌握关于世界人口、不同国家的风土人情。 3、了解有关联合国的一些常识。 教学难点： 掌握关于世界人口、不同国家的风土人情。 教学时数： 3课时 教学准备： 1、教师：绘制有关的影片和幻灯片。 2、学生：收集有关人口增长过快的图片资料。收集世界三大人种的图片资料。收集世界主要国家的国旗及情况，世界具代表性的政府间组织。 教学过程： 第一课时 导入新课 地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。联合国秘书长安南专程来到萨拉热窝看望地球村第60亿位居民的男婴。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。 讲授新课 提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动1：让学生根据他们平时的了解展开讨论。 活动2：请同学们四人小组讨论完成课本16页的表格，计算出每增长10亿人需要的时间，再说说从这张表格中你能发现什么规律呢？为什么人口增长的速度来越快？对于人口增长的问题，各国政府又根据自身的国情采取了哪些措施？ 提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。） （2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。） 师：人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。 世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。 活动：把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。 准备内容： 图片播放：播放中美女排比赛图片。 第二课时 活动二 探究活动：为什么不同的人种会有不同的体貌特征？ 1、了解不同的人种及其分布，种族平等。 2、着重引导同学们从其所处的地理位置、气候等方面去寻找答案。 阅读：课本P17“小资料”。 目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据，即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质特征；②世界上的主要人种，即白种人、黑种人、黄种人；③三大人种的体质特征；④不同人种的体质特征 与原居住地自然环境的关系。 在各组充分准备的基础上，各组代表发言。教师给予积极评价。 指导学生读图思考： ①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人） ②除亚洲外，还有哪几个洲黄种人较多？（北美洲和南美洲） ③小组归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入表中。 人种：主要分布地区 白种人：欧洲、北美洲、大洋洲 黄种人：亚洲东部 黑种人：非洲、大洋洲、美国和巴西 通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。黑人原本生活在非洲，你知道他们是怎样到达美洲大陆的吗？这其中有一段悲惨的历史，下面请看： （播放一些黑人被迫来到美洲大陆的图片。） 请同学谈谈自己的感受。 活动三 地球的居民 把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。 朗读17页马丁?路德?金的著名演讲《我有一个梦想》。 教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。 人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种