《劫难中的抗争》教学设计4.docVIP

第2课 劫难中的抗争 课题 第2课　劫难中的抗争 学 习 目 标 重点 难点 重点:第二次鸦片战争爆发的原因及其给中国带来的严重危害。 难点:通过合作探究学习，再现史实，体会 “哪里有侵略，哪里就有反抗”的理念。 教法 选择 导学法、讨论法、谈话法 课型 新授课 课前准备 图片，资料；制作多媒体课件 是否采用多媒 体 是 教学 时数 1 教 学 时 数 第1 课时 备课 总数 第 2课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习旧知，导入新课 　　教师：侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略。在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。 二、展示学习目标 三、指导学习新课 明确任务，指导自学(阅读教材第8—13页， 回答)： 1．英法两国为什么要发动第二次鸦片战争？为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？你如何评价英法联军的暴行？ 2．沙俄共割去我国多少领土？ 3．太平军痛打洋枪队有什么意义？ 4．左宗棠对维护祖国主权有什么贡献？ 学生依据以上任务自学，教师巡视并指导。 四、检查自学效果、师生共同探讨 播放多媒体课件，由浮雕《虎门销烟》、出现在中国海面上的英舰及《南京条约》的主要内容组成的三幅图片在音乐中依次缓缓出现。 提出自学要求，引导学生自学思考、分析讨论 对学生的表现，要以鼓励为主，提倡重在参 能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课 明确学习任务和要求 采用分小组讨论，全员参与，让学生在相互切磋中获得知识，培养学生协作精神和合作探究能力。 教学内容 教师活动 学生活动 (一)英法联军火烧圆明园 1. 鸦片战争后，西方殖民者并不满足在中国已取得的利益，很快便发动了第二次鸦片战争。这次战争爆发的原因是什么？为什么叫做第二次鸦片战争？ 2.英法联军火烧圆明园 出示介绍圆明园的材料及被毁前圆明园的照片，强化对圆明园的美好印象。出示有关英法联军大肆劫掠、焚毁圆明园的原始记录，让学生阅读、体会和感受。 (三)太平军痛打洋枪队 提出问题：“你想知道太平军是如何痛打洋枪队，他们都取得了哪些成果吗？” (四)左宗棠收复新疆 1. 简介左宗棠 2. 收复新疆的背景：新疆危机---第二次鸦片战争后，西方列强又将侵略的魔爪伸向我国西北、西南、东南等地区，造成普遍的边疆危机，其中新疆危机尤其严重。 3. 收复新疆的经过和意义 提出问题：左宗棠是怎样收复新疆的，列举出他在“收复新疆”这一过程中的主要有哪些贡献？ 四、检测学习效果(投影出示练习) 五、全课总结，展示知识结构 依据“自学指导”中的具体要求，检查学生的自学效果，及时进行点拨 指出：圆明园不仅是中华民族智慧的结晶，也是人类文明的杰出成果。1860年，当英法联军闯进圆明园时，侵略者被这里富丽堂皇的建筑和琳琅满目的珠宝惊呆了，随即便大肆劫掠并焚毁了圆明园。 教师引导学生回答 出示当堂练习 引导小结强调本课知识点，以加深学生的理解和记忆 学生回答问题，汇报自学成果。 归纳得出：我们在谴责侵略者暴行的同时，也再一次认识到，落后就会挨打。 体验中国领土被沙俄割占的痛心感受，加深记忆，增强爱国的情感) 归纳得出：太平军痛打洋枪队，沉重打击了西方侵略者的嚣张气焰，大长了中国人民的志气。 了解左宗棠的生平。 认真听讲，做好笔记，畅所欲言 完成检测题 学生小结：结合上节课内容，谈一谈体会和启示 作业设置 课后自我测评题 教学 反思 等级评价 (A/B/C/D) 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查(盖章)：