《历史的回响——“抗日救亡歌曲联唱”——学习与探究之四》教学设计2.docVIP

课题 第21课 历史的回响――“ 抗日救亡歌曲联唱” 学 习 目 标 1.通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。 2.知道历史歌曲蕴含的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。 3.通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感；增强民族情感，培养合作精神。 重点难点 重点：使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情，通过了解歌曲的创作背景加深对抗日战争的理解。 难点讨论法讲授法。“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们的新长城！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”当年，这一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴抗日杀敌的战场。今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂斗志吧！ 二、活动开展 简介抗日救亡歌曲，播放音频，学生学唱 1．《毕业歌》 (教师介绍歌曲产生背景)1931 年“九一八事变”，东北3000 万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。由陈瑜作词，聂耳作曲。1934 年为影片《桃李劫》创作的《毕业歌》以其进行曲的速度和坚毅、果敢的气魄鲜明地反映和表达了中国人民反帝爱国斗争的决心和热情。 2．《义勇军进行曲》 (教师介绍歌曲产生背景)田汉词聂耳曲诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，现在已是中华人民共和国国歌，在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。《义勇军进行曲》原是聂耳于 1935 年，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作的主题歌。这部影片描写了三十年代初期。1978 年，定为《中华人民共和国国歌》。3．《五月的鲜花》、《松花江上》 (教师介绍歌曲产生背景)这一时期产生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激动人心的优秀之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不失愤怒和复仇的决心。1937 年7 月，张寒晖作《松花江上》于 4．《游击队歌》 (教师介绍歌曲产生背景)歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。 5．《黄河大合唱》 (教师介绍歌曲产生背景)光未然词，冼星海曲。1939 年4 月 13 日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬析零指挥)，引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。 6．《南泥湾》 (教师介绍歌曲产生背景)作曲马可，作词贺敬之。1943 年春节，鲁艺的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上这部新编的秧歌舞，《南泥湾》是其中的插曲。这首歌，吸取了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的演唱形式，很快在边区和全国流行开来。 三、展示自我(演唱比赛) 播放《义勇军进行曲》 引导学生明确学习 任务。 出示幻灯片，介绍 歌曲背景。 播放《毕业歌》 播放《义勇军进行曲》 播放《五月的鲜花》、《松花江上》 播放《游击队歌》 播放《黄河大合唱》 播放《南泥湾》 帮助学生正确认识什么是爱国主义的表现。 教育学生勿忘国耻，立志成才。 听歌曲，体验爱国主义情感 观看幻灯片，了解歌曲产生的背景。 学生跟随演唱 学生跟随演唱 学生跟随演唱 学生跟随演唱 学生跟随演唱 学生跟随演唱 分组进行演唱比赛 记住今天的安定团 结的生活来之不易， 好好学习。 作业设置 学唱抗日救亡歌曲 教学反思 等级评价 (A/B/C/D) 检查 签阅 第 周，应备 课时，实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查(盖章)：