《出壳了》教案3.docVIP

《出壳了》教案 教材分析： 本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。 生命对孩子来说是个神秘的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类的孵化过程中最容易被学生观察到。了解小鸡出生时候就需要用嘴巴和脚挣脱蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、关注生命，捕捉感人、美丽生动的瞬间，表现自己的不同感受。 教学内容与目标： 显性内容与目标：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 隐性内容与目标：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。 教学重难点： 教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。 教学难点：自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决绘画问题。 教学设计： 一、视频导入 1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？” 出示小鸡的图片。“小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。” 播放小鸡出生视频。 2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的？” （生：从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物出壳了。 出示课题------出壳了 二、新授 1、观察出壳的形态并体会出壳心情。 “小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？” A、“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？”它想看到这个美丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？（图例） B、“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样呢？（啄壳时的动态图例） C、“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小鸡出壳的动作吗？ D、（图例）请第一个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢？”（生说，除了这种感受，小鸡还会有什么感受呢？快乐　兴奋） 2、发散思维： A、“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？” B、出示图片： “接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？” “看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生，接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳，来到我们美丽的世界。（出生过程图片）, “看，这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴” “还有扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。 “ 3、欣赏绘画作品： “看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的高兴啊！你们为它们感到高兴吗？有一些孩子他们也非常高兴，他们为我们画了很多小动物出壳的作品，我们来欣赏一下吧！” A、构图： （1）构图形式多样。 对比观察：图一（一群小鸭破壳）和图二（局部描绘一只小鸭破壳片段） “看了这两位小朋友的作品，能说说你的看法吗？“ “先来看第一幅图，描绘的什么动物？ “我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画，哪个小朋友能说说它和前一幅有什么区别呢？”“其实这两幅图都很美，只是描绘的内容不同，一副描绘的是一只小鸡破壳的片段，是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡，是整体构图。” （2）构图饱满，主体鲜明： 观察图例对比：图一（构图空，主体不鲜明，物体小）图二（构图饱满，主体鲜明） “我们接着来欣赏小朋友的作品吧！ B、色彩丰富，突出主体： 色彩和主体物不要太接近，蛋壳颜色可以稍微浅些。画面中的色彩不要太雷同，尽量丰富 C、背景添加合理： “从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢？” 图例：（企鹅出壳图，背景是树） “请观察这幅图有什么问题吗？企鹅的出身应该在怎样的环境里？” 三、作业 作业要求： 画出小动物破壳的模样； 蛋壳都有哪些形状和色彩； 　背景和小动物、蛋壳颜色要有区别。 四、作业展评 黑板排列展示： “谁画的最生动，最有趣？找出画面最有意思的地方” “谁的画面最美？说说为什么” “你想给哪幅作品提提建议？” 师评价典型作品。 五、小结 “看了这么多小动物出壳的作品，我们一起了解了小动物们出壳的生命历程。每一个生命都有它最动人、最美丽的瞬间。只是要我们懂得去观察和探索。”