《恰利利、恰利》教案.docVIP

《恰利利、恰利》教案 教材分析： 《恰利利、恰利》是一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。全曲共分为五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。 教学目标： 1、情感、态度、价值观目标: 培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。 2、过程与方法目标: 通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法培养感受音乐、表现音乐及创造音乐的能力。 3、知识与技能目标：学生能用自然活泼欢快的歌声来演唱《恰利利、恰利》。 教学重、难点： 1、掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有感情地演唱歌曲。 2、演唱歌曲中的二声部合唱。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、自制沙锤、铃鼓、三角铁。 教学过程： 一、导入新课。 1、师生问好。 2、律动导入。 师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！我们一起来聆听音乐吧！教师引导学生先听一遍《恰利利、恰利》伴奏音乐，师拍出节奏。 第一次听完音乐，师提问：这段音乐给你们什么感受？ 生：活泼、欢快。 师：这么欢快的音乐，让我们一起动起来吧！师生一起拍节奏律动。 第二次听完音乐，师提问：在刚才听的这段音乐里，你们能感受到有一个很明显的节奏型吗？谁来拍一拍？请生拍出音乐里的节奏型。 生：X XX X X | X X X |。 师：我们一起来看看他们拍对了没有，课件出示此节奏型X XX X X | X X X |，拍对了吗？节奏感真强啊！掌声送给他们！下面请全班同学一起拍出这条节奏。同学们的节奏感都很强！全班拍出节奏型。 二、新课教学。 1、提炼基本节奏。 师：这条节奏有句很特别的歌词，看谁能最快最准确的边读歌词边打节奏完成？请同学们自由练习。师用铃鼓打节奏，谁来试试？ 师：太棒了！你们真有语言天分！ 生自由练习。请生边拍节奏边读歌词完成，师生评价，全班练习。 2、学习歌曲衬词。 师：这句歌词还有好听的旋律，你们听听！师唱。想一起唱吗？一起来！ 师范唱两句衬词部分，学生跟唱，师用声势引导生注意强弱。 唱好第一句，换另一句歌词唱。引导学生边唱边拍出节奏。 3、欣赏印尼风光。 师：你们知道“恰利利、恰利”是什么意思吗？其实，“恰利利、恰利”是句印尼语，它是一首印度尼西亚民歌里面的一句衬词。表达的是印尼人们劳动时快乐的心情。今天，老师带大家去美丽的千岛之国—印度尼西亚进行一次音乐之旅。请跟我一起出发吧！播放印尼风光图片聆听甘美兰音乐。 师：印尼是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分活跃，所以也被人们称为“火山之国”。印尼最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画、四季如春。印尼的房屋是两边宽，上端尖；人们喜欢头顶着物品走路。看，大片的农田，农家人在辛勤的劳动呢。每到节日，能歌善舞的印尼姑娘就会穿着艳丽的服装翩翩起舞。下面我们一起来聆听最独具印尼特色的甘美兰音乐。 师：甘美兰音乐带给大家什么感受呢？ 生：声音很清脆、悦耳。 师：小耳朵真灵敏！甘美兰音乐是一种由多种打击乐器合奏，并加上人声构成的多声音乐，它是印尼的艺术瑰宝。印尼民歌也独具风情，接下来我们一起来聆听印尼民歌《恰利利、恰利》，也是我们这节课要学习的歌曲。 师：印尼民歌给你什么感受呢？ 生：很欢快、活泼。 4、乐学二声部合唱。 师：印尼还有一个好玩的地方叫回音谷，大家想想，如果站在回音谷里发出声音，会有什么反应？ 生：回音。 师：我们来跟回音谷打声招呼问声好吧！谁来试试？到了回音谷我们好开心，谁来表现开心的心情？引导生跟回音谷打招呼和说出赞美的话。提醒生对着对面远处的山谷，声音要出来，拖长尾音，师扮回音谷。 师：现在老师用音乐的方式跟回音谷来打招呼，你们听听！啦啦啦，回音谷回应啦啦啦啦啦。你们说说老师跟回音谷的对话各有什么特点呢？ 生自由回答。 请同学们也用音乐的方式跟回音谷打招呼吧！ 师生交换练习，生生练习。 师：老师把我们刚才在回音谷玩的游戏写成了旋律，我们一起来看看，找找有没有我们熟悉的地方？ 生：强弱力度记号、休止符。 师：请同学们看，歌谱第一行是第一声部，第二行是第二声部，在歌曲中就叫做二声部合唱，这首歌曲是第二声部先唱，再接第一声部，效果就像回音一样。 二声部练习。师生合作，评价；生生合作，评价。 三、体验歌曲。 1、师：同学们在回音谷玩得开心吗？咦，那边传来一阵歌声，我们一起听听他们在唱什么歌，在做些什么吧。播放范唱。 师：谁知道他们在干什么呢？ 生回答：劳动。 师：恰利利恰利表现人们快乐的在田间劳动的情景，请同学们一起读歌名《恰利利、恰利》