《法西斯势力的抬头》教学设计.docVIP

第8课法西斯势力的抬头 【课标要求】 本课讲述了第二次世界大战爆发的相关情况。本教学设计从二战电影《虎口脱险》入手，激发了学生的学习兴趣，并以此为基，引发学生对战争走向的思考，为下节课的讲授打下基础。 【教学目标】 一、基础知识 德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 二、情感态度与价值观 德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。 三、能力与方法 “纳粹”是什么意思？为什么说它是“法西斯”势力？ 德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？它们在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？ 教学重难点 教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。 教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 课时安排 1课时。 教学过程 （课堂导入） 1、经济危机发生的年代、标志、特点、影响各是什么？ A、年代：1929—1933年 B、标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界。 C、特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大。 D、影响：经济危机导致政治危机。 由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深。 教师指出：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。 （讲授新课） 一、纳粹政权的建立 1、“纳粹”是什么意思？纳粹党命名的目的何在? “纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满；广大人民群众正遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。 “纳粹”党借此命名的目的： ① 骗取中下层人民的信任。 ② 获得统治阶级和垄断资本家大力支持。 ③ 加紧勾结军队。 ④ 煽动民族复仇主义和种族狂热等。结果使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。 2、为什么说纳粹党是“法西斯”势力？（根据课本图文归纳总结） A、“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的最高权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。 B、德国纳粹党的恐怖统治： ① 希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。 ② 利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。 ③ 解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。 ④ 焚毁进步书籍，加强思想控制。 ⑤ 掀起反犹狂潮。 二、反犹狂潮 1、德国为什么会掀起反犹狂潮？ A、历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 B、个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 C、国际原因：西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。 2、[组织“动脑筋”活动]想出确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。 A、.当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。 B、犹太人追求知识，以不同寻常的方式运用知识谋生。据对美国犹太人的统计，有将近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。 C、犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。 三、意大利日本法西斯的暴行 1、意大利和日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？ A、意大利：1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行独裁统治，醉心于对外扩张。 B、日本：1936年，日本军部控制政府，军部法西斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。日本先后策划制造了“九一八事变”和“卢沟桥事变”等，使中国深受其害。 2、轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响 ？ A、形成的主要原因：德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。 B、产生的影响：轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁。 课堂小结： 法西斯战争世界人类带来了灾难，这也激发了后来世界反法西斯的热潮。