《抗日救亡运动的兴起》教学设计.docVIP

第14课 抗日救亡运动的兴起 教学目标： 1、知识方面：了解九一八事变、抗日救亡运动的兴起、西安事变等20世纪30年代初期发生的重大历史事件。 2、能力方面：（1）通过对“九一八事变”的前因后果的分析，培养学生全面综合分析历史问题的能力。（2）通过对蒋介石“绝对不抵抗”政策反动性的揭露，培养学生把握历史问题本质的能力。（3）通过学习，理解一二九运动，并能认识当今时代赋予爱国主义和青年学生社会使命的新内容；概括抗日救亡运动的基本发展脉络，培养学生综合、概括、归纳历史知识的能力。（4）探究中共竭力促成西安事变和平解决的原因，逐步培养学生运用唯物史观分析纷繁复杂历史现象的历史思维能力；帮助学生逐步掌握分析纷繁复杂历史现象的基本方法。 3、态度、价值观方面：（1）通过讲述“九一八事变”的经过，使学生认识：九一八事变是日本为转嫁经济危机和政治危机而对中国发动的侵略战争，它是日本侵华的重要步骤，使中华民族陷入严重危机。（2）通过对抗日救亡运动的介绍，使学生们懂得：日本的侵略，激起了全中国各阶层的愤怒，抗日救国成了一切有爱国之心的中国人的爱国行动。（3）通过对本节教材的讲述，要培养学生对日本帝国主义野蛮侵略中国和蒋介石“绝对不抵抗”政策的仇恨，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。（4）通过学习，了解西安事变发生的原因、时间及其和平解决；了解张学良、杨虎城的爱国行为。 4、教学方法：课件展示教学；讲授法、讨论法、启发式 教学重点： 1、“九·一八”事变 2、西安事变 教学难点： 1、20世纪30年代日本发动侵华战争的根本原因 2、西安事变和平解决的必要性 教学手段用具： 1、多媒体展示平台。 2、自制课件：相关图片材料，歌曲《松花江上》，九一八事变形势图、剪接的记录片等。 教学过程： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学内容及教师活动 信息技术 学生活动 设计意图 一、导入新课： 师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请看大屏幕，这是沈阳的九一八事变历史博物馆的残历碑，每年的9月18日，沈阳市都要鸣响警报，告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场79年前给中华民族带来的深重灾难……这就是我们今天的课堂主题── 难忘九一八。 二、讲授新课： 1、九一八事变 师：同学们知道九一八事变是哪个国家发动的吗？ 师：很对。说到日本对中国的侵略，可谓由来已久。同学们能举出些历史事实吗？ 师：好，下面我们一起来了解九一八事变的经过。 请同学们阅读教材72页，了解九一八事变的真相。 师：九一八事变以后，当时的蒋介石国民党政府却执行不抵抗政策。 ? ? 展示九一八事变残历碑 ? ? ? ? ? 大屏幕由远及近打出第12课 抗日救亡运动，继续打出：九一八事变 1931年9月18日 ? ? ? ? ? 播放九一八事变经过 ? 大屏幕显现不抵抗政策，链接到蒋介石图片及给张学良密电及内容 ? 学生观看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生思考 ? ? 学生列举 ? ? ? 学生阅读 ? 学生阅读：思考说明了什么？ ? ? 直观引入，引起学生的共鸣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 说明日本对中国的野心由来已久 培养阅读能力 ? 培养学生的分析问题能力 为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？ 师：在蒋介石政府执行不抵抗政策的情况下，第二天，日本占领沈阳。随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。 师：请同学们谈谈你们的感受。 ? 2、抗日救亡运动的兴起 师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对蒋介石政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。 师：当时的中国共产党也派杨靖宇等共产党员在东北组织游击队，开展抗日游击战争。这样，中国人民的局部抗日战争开始了。 ? ? ? ? ? 师：在民族危亡关头，青年学生纷纷参加抗日救亡运动。“一二·九”运动爆发。 师：一二九运动为什么会爆发？我们从这些学生身上看到了什么精神？我们现在应该怎样发扬一二九运动的精神？ 3、西安事变 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大屏幕打出日军占领沈阳，东北三省沦陷 伴随着歌曲《松花江上》，展示一副副图片，使学生充分感受日军的侵略给中国人民带来的巨大灾难。 ? ? ? ? ? 大屏幕打出东北抗日游击队，链接到杨靖宇的图片及游击队队员图片 大屏幕由远及近显示中国人民的局部抗战字样 ? ? 大屏幕显示西安事变背景 同学们分析 ? ? ? ? ?