激发学生写作兴趣的做法.docVIP

激发学生写作兴趣的几点做法 宁夏灵武二中：孙振中 联系电话：0951-4030264 邮政编码：750400 新的课程标准（7—9年级）在写作方面的具体要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富的表达内容。 但在实际中学生作文缺乏真情实感，语句不连贯语病重重，缺乏生活的观察与积累，写人记事缺乏生动的情节，思维单一只是简单的叙述，缺乏真情实感。对老师的作文批改及评语根本不理，只注重作文得分。如自己作文得分较高则留心看看老师的批语；否则根本不看更有甚者把作文撕去。试想长期以往，初中三年提高学生作文能力实为一句空话。 针对上述问题，自己联系学生实际采取如下措施以激发学生写作兴趣，提高其作文质量。 一、提供材料、分析修改 在作文课上出示作文片段，让学生阅读品析。 如材料：“我可爱的家乡新华桥它虽没有九寨沟那美丽的景色，但在我心目中却是美丽的。 春天，大地刚刚从沉睡中苏醒，小溪清澈见底，白花盛开，布谷鸟在催促阿公阿婆播种收割，一片富有生机的气息…… 夏天，庄稼茁壮成长，树木枝繁叶茂。果园里花儿凋谢了却生长出了幼小果子，渐渐的成熟了，香味漂浮在空气中…… 秋天，到处是金灿灿的一片，金黄的稻穗低着沉甸甸的头。在秋风吹拂下，摆动着头真实农民伯伯笑弯了腰…… 冬天，天气寒冷、北风呼啸，到处是一片冰天雪地。同学们穿着厚厚的衣服背着书包总不愿离开火热似火的家。要是遇上下雪天那可是孩子们的乐园，瞧！有的在堆雪人、有的在打雪仗热闹极了……” 具体做法： （一）、要求通过阅读找出值得学习地方。 学生都认为：材料抓住四季各自景色特征，运用拟人、比喻、排比等修辞手法进行描绘。如描写春天，大地刚刚从沉睡中苏醒，小溪清澈见底；夏季天，庄稼茁壮成长，树木枝繁叶茂；秋天，到处是金灿灿的一片，金黄的稻穗低着沉甸甸的头；冬天，天气寒冷、北风呼啸，到处是一片冰天雪地。 …… （二）、找出不足之处。 有学生说：内容有不真实的地方。如：春天百花盛开，布谷鸟在催促阿公阿婆播种收割。春天的北方还是春寒料峭又不是南方，哪是百花盛开，布谷鸟在催促阿公阿婆播种收割。 有学生说：内容用词不当。如：水果香味漂浮在空气中，“香味”怎能“漂浮”？应改用“散发”。冬天温暖家怎能“火热似火”应改为“温暖如春……”。……摆动着头真实农民伯伯笑弯了腰。比喻词“真实”不恰，应改为“好象……”之类的。 有学生说：语句前后矛盾。如：……总是不愿意离开火热似火的家。……有的在堆雪人、有的在打雪仗真是热闹极了！既然是不愿意离开火热似火的家又怎能在厚厚的雪地里堆雪人、打雪仗呢？这不是前后矛盾吗？我想应该删去“同学们穿着厚厚的衣服背着书包总是不愿意离开火热似火的家。” …… 这样教师将搜集整理的作文材料让学生通过阅读品析、共同修改。能从中获取收益，使他们在今后作文写作中扬长避短，语言得到提炼。 二、注重观察，用心表达 作文就是对生活中人或事物真实的反映。在平时要培养学生对周围的人或事物要留心观察。在观察中抓住人和事物最为典型的特征，联系实际进行思考并用生动语言表达，这样有利于激发他们的思维。 如今年春季我带学生到东山边去踏青时，要求学生对周围的事物进行观察，在作文课上要求学生谈谈自己所见所感并激发他们联系实际进行思维，抒发自己的情感。 （具体做法：首先在课堂上认真思考，其次抒发情感进行写作，最后在课堂上进行交流。） 有学生写到：沙枣树它有枯老的外皮历经风霜抗击严寒，它有弯弯的枝条，带有坚硬荆刺对抗者各种侵害，它沉默着无人过问。但你瞧去！珍珠玛瑙似的果实压弯了枝条，多么让人喜悦啊。它这种坚强不屈对抗着干旱寒冷、默默奉献的精神象征着一个国家、一个民族的精神境界。激励着我们不怕各种困难，努力奋斗实现理想的目标。 有学生写到：我看到山坡的小草它的根被石块压着，但它不屈服。嫩黄的小苗从石逢下边生长出来，多么顽强啊！由它我想到无论做什么事都要有顽强拼搏的毅力，勇于实践的创新精神，要有不被任何困难所吓倒的勇气。 …… 让学生对身边的事物进行观察抒发情感，使他们触景生情表达完整的意思，有利于培养学生的思维能力。 三、创设情景、抒发情感 我发现学生的作文象记帐一样把事情简单的叙述下来，语言不够连贯内容不够生动缺乏条理性，原因在于没有真情实感。对此，我想教师应采取从生活实际出发创设情景，激发他们的思维空间，抒发自己的思想见解。通过这样的训练可使学生在作文中思路得到拓宽，能够抒写自己对生活的真实感受。 如在一次作文课中自己就联系生活实际创设情景，让学生用心思考以表达自己的思想见解。 我说：人们常说春天