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二下《画风》教学实录　　 执教者：俞可 　嵊州市剡山小学　　　　整理：樊泽斌　缙云县兆岸小学　　 上课时间：2010年3月22日　　　　　　上课地点：莲都区外国语学校　　 教学过程：　　 课前活动：　　 1、让学生画房子、大树与太阳，并指名上台板画。　　 2、师：下面这样东西想请大家先猜一猜。这样东西既看不见又摸不着，你猜是什么？　　 生：影子，风，雨。　　 师：到底是什么呢？老师呆会儿告诉你们，下面我们开始上课。　　 正式上课，师生问好　　 1、师：想不想知道老师刚才让你们猜的是什么？生：想。　　 　师：睁大眼睛看老师写。（板书课题：画风）来，大声地读一读。（生齐读）　　 师：你们会画风吗？　　 生：会。　　 师：哦，咱们班也有小朋友会画风。但今天呀，我们先去看一看，有三个小朋友他们也在画风。　　 ２、师：请同学们打开课本６６页。第一次读课文，请小朋友借助下面的拼音读正确，读通顺。　　 生自由读。　　 ３、师：同学们有很好的学习习惯，读完了一遍课文都开始读生字了。好，请同学们拿出笔，把这篇课文的自然段落标一标。　　 师：这篇课文一共有——　　 生：９个自然段。　　 ４、师：小朋友，读了课文，你知道是谁在画风吗？　　 生1：宋涛，陈丹，赵小艺。　　 师：他们在——　　 生１：一起画画。　　 师：谁能连起来说说？　　 生２：宋涛，陈丹，赵小艺在一起画画。　　 ５、课件出示三人的名字。　　 　师：就是这三位小朋友在一起画风呢！来，咱们读一读这三个姓名。　　 　生齐读。　　 　师：请大家注意，第二个姓名中都是前鼻音——陈丹。来，一起读。生读。　　 　师：我们来看，这三个姓名中的第一个字是他们各自的——　　 生：姓。　　 　师：后边的是——　　 生：名。　　 师：连起来就是每个人的——　　 生：姓名。　　 　师：他们分别姓什么？　　 　生：宋、陈、赵。　　 　师：咱们班上有这几个姓的同学吗？　　 　生：有。　　 　师：请他们起立。（指着其中一个说）这个小朋友叫什么？大家一起说。　　 　生：赵**。　　 　师：哦，原来他姓——（拿出“赵”生字卡片），读。生齐读　　 　师：姓赵的小朋友请坐。这个小朋友又叫什么？　　 　生：陈**。　　 　师：哦，原来他姓——，读。生齐读　　 　师：（拿出“宋”生字卡片）看来这个姓咱们班没有。你们在哪儿见到过这个姓呢？你在哪看到过？有认识姓宋的人吗？哦，都不认识。没关系，那咱们今天就来认一认。来读一读。　　 　生齐读。　　 　师：好，那我们班上其他小朋友，你姓什么呀？　　 　生１：我姓叶。　　 　师：大声地说。　　 　生２：我姓涂。　　　　 　师：你的声音可真亮。你呢？　　 　生３：我姓徐。　　 　师：咱们中国的姓氏可真多，光咱们班上就有那么多的姓。在宋朝有个人编了本《百家姓》。里面都记载了每个姓的来历哟。感兴趣的小朋友可以在课外查一查，你的姓的来历。　　 师：咱们再来看这三人名里的字，除了“小”，其它也都是生字。谁来读。　　 师对生1的评价：声音可真好听。　　 师对生２的评价：有没有需要帮助的？咱们不急，慢慢地读一次。　　 （帮生２正音后）：经过努力，他终于会读了。咱们一起读一读。　　 ６、师：这三个小朋友呀，有一天在一起画画。他们画了什么呢？捧起书，咱们一起读第１自然段。　　 生齐读。　　 师：瞧，他们画的和我们刚才画的是一样的。那接着他们画什么呢？宋涛说　　 生：谁能画风？　　 师：陈丹说——　　 生：风看不见，摸不着，谁也画不出来。　　 师：那他们有没有画出风来呀？　　 生：有。　　 ７、师：不急，咱们呀再去读课文的４到８自然段。　　 生自由读４到８自然段。　　 师：谁第一个画出了风？　　 生：赵小艺。　　 师：谁来读一读赵小艺的这段话。）　　 生１读　　 师：读得真不错。这里边有个多音字特别难读。（课件出示“旗杆”）谁来读？　　 生２读。生３、生４读后齐读。　　 （课件出示旗杆与电线杆的图片）　　 师：左边是——　　　生：旗杆。　　 师：右边是——　　　生：电线杆。　　 师：它还有个读音。（出示“秤杆”）谁来读一读。　　 生１生２都读错了，纠正后让他们再正确地读了一次。　　 师：（出示“笔杆”）谁来当小老师领着大家读。（生读后）你发现了吗？什么时候读gān，什么时候读gǎn？　　 生：长长的读gān，短短的读gǎn。　　 师：这真是了不起的发现呀！掌握了这个规律呀，我们就能正确区分两个读音了。来，让我们再回到句子中，再读一读这个句子。　　 生齐读。　　 　　师：赵小艺画了什么？　　 生１：旗子，风车　　 师：在这段话里，赵小艺画了旗杆，他不是画风吗？可是风在哪呢？不急，咱们再来读读这段话。　　 生再齐读。　　 师：谁发现赵小艺画的风在哪？　　 生１：风在旗杆上的旗子上。　　 师：想说可就是说不明白