《物种起源》绪论(1课时).docVIP

《物种起源》绪论 达尔文 教学目标 1.了解绪论的特点，学习达尔文尊重事实、重视实践、实事求是、锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神1828年的一天在伦敦郊外的一片树林里一个大学生围着一棵老树转悠。突然他发现在将要脱落的树皮下有虫子在里边蠕动便急忙剥开树皮。树皮下两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。这个大学生马上左右开弓抓在手里兴奋地观看起来。正在这时树皮里又跳出一只甲虫大学生措手不及迅即把手里的甲虫藏到嘴里伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫大学生真有点爱不释手只顾得意地欣赏手中的甲虫早把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了了便放出一股辛辣的毒汁把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫,张口把它吐到手里。然后不顾口中的疼痛得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来人们为了纪念他首先发现的这种甲虫就把它命名为达尔文。“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。 或者 第 5段 观点一：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。观点二：但是要把啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。 （2）请根据第7、8两段的内容整理《物种起源》的目录。 明确： 第一章 在家养状况下的变异 第二章 在自然状况下的变异 第三章 生存斗争 第四章 自然选择的基本问题 第五章 变异法则 第六章 学说的难点（补充） 第七章 转化的困难 第八章 “本能”问题 第九章 “杂种”问题 第十章 “地质记录”的不完全 第十一章 生物在地质上的延续 第十二章 生物通的地理分布 第十三章 生物通的地理分布（续） 第十四章 生物的分类（亲缘关系） 第十五章 综述和结语 三、整体把握，理清思路 1.本文共9段，每一段写了哪些内容？可大致分为几部分？请画出每段的关键句。 （所谓关键句，主要是指能够揭示段落的主要内容、表达作者观点的句子以及一些重要的过渡性、提示性的句子） （学生思考交流） 明确：第1段：“当我在比格尔皇家军舰上充当自然学者的时候”“归国以后”“经过五年的工作之后”“1844年”“从那时候直到现在” 第2段：但是因为要完成它还需要许多年月，又因为我的健康很坏，所以被催促来发表这个“摘要”。特别诱使我这样做的原因 但是要把啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。 第6段：我开始观察的时候，便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难题的问题提供最良好的机会。 第7段：我要把“摘要”的第一章……次一章…… 第8段：自然选择的基本问题，将在第四章里有若干论述……以后的五章……在下一章……第十二章和十三章……第十四章……最后一章。 第9段：我充分相信，物种不是不变的。 我相信“自然选择”是五中变化最主要的但不是独一无二的手段。 2.概括归纳：全文共分两个部分。 第一部分（1—4）交代了《物种起源》的写作经过，提早发表的原因，说明了本书“摘要”的性质，表达了对提供了帮助的学者的谢意。 第二部分（5—9）介绍了《物种起源》的主要内容、研究方法，阐明了进化论的基本观点。 （师生共同讨论，展示课件） （设计这个环节主要是引导学生走进文本，找出每一段的关键句不仅是课后练习的要求，也是引导学生耐心阅读、细心分析的手段。） 四、揣摩语言 本文是一篇科学论著，它的语言特点在于科学性，表述极其准确，遣词造句无不严谨周密。对这些词句的准确理解，有助于我们准确把握文章的信息，也有助于我们养成严密周到的思维习惯。 说说下列语句中加点词语的作用。 归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能于这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。 （师生讨论交流） 参考：“搜集”“思索”是研究必不可少的过程，两个词不能颠倒；“耐心”“各种”透露了工作的艰巨、材料的浩繁。没有“搜集”，就丧失了思考的基础，事实不全，思考不周，当然难以取得成果。所以“耐心地”“搜集”“思索”和“各种”四者缺一不可。即便如此，也可能只对所研究的问题得到了“一些”了解。 （2）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些我当时认为是正确的。 （师生讨论交流） 参考：“当时”暗示后来达尔文认识到这些结论并正确或者不完全正确。 由此可见达尔文的思想是在不断发展、不断完善的，他总是不断超自我，一旦有了新的发现，就修正自己的观点。 （3）结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供良好的和最安全的指导。 （师生讨论交流） 参考：“经常”表明自己获得的变异知识很多，并且是在亲自试验的基础上得到的，这里也流露出高度的自信和