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用低成本器材进行实验设计和制作 怎样认识低成本实验资源 在科技日益发展的今天，在生活水平日益提高的今天，在各国科研技术日益发达的今天，在中学教育阶段提出用低成本器材进行试验是否还有必要呢？尤其是电脑现在成为很多人不可或缺的东西后，很多事物可在电脑上完成和实现，还有必要进行低成本实验吗？ 以上的答案都是肯定的。固然先进的仪器不少见，但追踪社会的发展，基础物理的发现还是从基本实验着手，进而有的思想。现在我们倡导在一定程度上来追寻最原始物理发现的足迹，那就免不了要从基本实验，从低成本实验着手。其次，在发达地区的学校里也存在着实验器材的高低不同，而我们的未来—学生都是相同的，实验器材只是我们引导学生去发现问题，去验证结果的一种途径，器材的高低贵贱并不存在绝对的意义。还有在东部发达地区和西部非发达地区的差异还是很大的，有些地方可能刚刚解决温饱问题，要投入大笔的资金在发展学校的实验器材也是有难度的，所以简单而低成本的实验，其智慧并不低、技术不低、内涵不低。从低成本实验中得到高产出的知识，里面的含金量更高，对老师和学生也更有意义。 二．低成本实验资源的开发和利用途径 在课程标准也倡导利用日常器具做实验，也就是倡导多做低成本实验，我们可以从哪些方面着手开展低成本实验资源的开发和利用呢？ 第一在演示实验方面：首先，如果原来的演示实验效果不明显，那我们可以自制实验来改进实验的效果；其次，我们可以开发新的演示实验，帮助学生建构知识体系，突出教学的重点，解决教学难点。 第二在分组实验方面：我们一个可以改演示实验为分组实验，提供更多的机会给学生实验实验，让学生在动手动脑中愉快地学习；改高成本实验为低成本实验也是我们要考虑的一个方面，因为有很多仪器价格非常昂贵，有些学校买不起，所以就要想办法来开发一些低成本的实验，来满足学生来做实验。 第三在课外实验方面：我们课堂实验结束了，但是知识没有结束，思维没有结束，我们可以把这些问题留给学生，带出课堂，设计一些课外实验，让学生在课外完成；再一个方面，其他的一些课外的观察和制作，这样的话可以提高学生的兴趣，提高学生学习物理的兴趣，兴趣是最好的老师。 低成本实验的开发和利用实例 演示实验。如 学生分组实验。比如光的干涉和衍射实验。 一般在实验室学生分组实验可以用游标卡尺来观察光的衍射，观察光的干涉现象有条件的学校可以用双缝干涉演示仪来完成演示实验，但是由于实验仪器非常的昂贵，很多学校根本就没有条件配备分组实验。在这里我们可以用载玻片或者是玻璃片的下角料、蜡烛、火柴、激光笔、剃须刀片，第一步，先把载玻片熏黑，熏的时候要注意要均匀，不能太厚；第二步，拿两个剃须刀片并排，轻轻切下去，就可以得到一个双缝，用一片轻轻切下去，就可以得到一个单缝；第三步，用激光笔照射双缝，可以看到光的双缝干涉图样，照射单缝，可以得到单缝衍射图样，用两支激光笔同时照射双缝和单缝，对比一下，右边的是双缝图样，左边的是单缝图样。如果学生在实验过程中把干涉图样呈现在远近不同的地方，比如说呈现在比较近的书本上，或者稍微远一点的天花板上，或者更远一点的墙壁上，他们就能进一步观察发现条纹的间距与光屏的远近是有关系的。利用这只光电笔我们还能够进行圆孔衍射实验，在一个纸版上，用一根针捅出一个小园孔，然后再用这个光电笔照射，我们就可以在墙上看到非常明显的园孔衍射现象、我们还可以用一根头发丝作为障碍物，放在这个光电笔的前面，那么我们就会看到障碍物的衍射了 四．几个低成本课外学生实验 下面我们用生活中的锉刀来演示自感现象，将电源正极与锉刀的一端相连，负极连接铜多芯导线，导线的一端在锉刀上来回移动，相当于快速地通断电，可以看到微弱的电火花，如果加快导线在锉刀上移动的速度，我们可以看到更强的电火花，这说明电流变化越快，自感电动势越大，下面我们用一根红色的导线绕在铁锉刀上，相当于增加了铁芯上线圈的匝数，同时将一根蓝色的导线直接接在电源负极，将两根导线同速在锉刀上移动，这时我们可以看到，红色的导线头产生的电火花更强，这说明，匝数越多产生的自感电动势越大。 还有用刷子探究摩擦力方向实验。 本实验的目的是通过毛刷刷毛的弯曲，演示摩擦力的方向。所需器材是单个毛刷、并排粘在一起的两个毛刷、背靠背粘在一起的四个毛刷、毛巾。毛刷受到力的作用会朝者受力方向发生弯曲？用力推动毛刷，使它在桌面上运动，可以看到：刷毛发生了弯曲，表明刷毛受到桌面给它的滑动摩擦力作用，并且刷毛的弯曲方向与刷子相对桌面的运动方向相反；拉动刷子，使它在桌面上运动，可以看到：刷毛发生了弯曲，表明刷毛受到桌面给它的滑动摩擦力作用，并且刷毛的弯曲方向与刷子相对桌面的运动方向相反，这就表明滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反；用力推动毛刷，但使它于桌面不发生相对运动，可以看到：刷毛发生了弯曲，表明刷子受到桌子给它的静摩擦