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《第三节 美洲》教案 课时安排：第1课时 教学目标 知识目标 1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 教育目标 通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。 教学重点 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。 教学难点 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学方法 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学过程 一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。 二、教授新课 （一）新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。） 1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛，强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用。 2。读图总结美洲的地理位置 （对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。） 北美洲 ⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。 ⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。 ⑶主要位于西半球、北半球。 南美洲 ⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。 ⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。 ⑶主要位于西半球、南半球。 （查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。） 2。介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。 有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。 三、总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。） 教学后记 经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。 课时安排：第2课时 教学目标 知识目标 通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形和气候方面的特征。 能力目标 通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。 教育目标 使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学重点 通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形和气候的特点。 教学方法 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学过程 一、复习回顾：总结作业情况。 二、导入新课 在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。） 三、教授新课 （一）对比分析南美洲、北美洲的地形特征 运用地形图，读图分析。 小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。 在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号。 海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉、阿巴拉契亚山脉、大平原、拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。 指导学生读图对比分析。 北美洲：平均海拔较高居世界第三（700米）；地势起伏较大；西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。 南美洲：世界第四（600米）；地势起伏一般；西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布。 找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物 格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地，区，也是世界上最大的岛。安第斯山脉是世界上最长的山脉；科第勒拉山系是世界上最长的山系；亚马逊平原是世界上最大的平原；北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。 （二）气候特征（指导学生读图、读书） 1．根据书分析美洲的1月7月平均气温。 （分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。） 2．根据书分析美洲的降水量。 （分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。） 3．根据书分析美洲的气候