故乡 1专用课件.ppt

故 乡 鲁迅 解题： “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 三、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？ 回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来 四、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ * * 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《华盖集》等二十余集。 1936年病逝于上海。 1、认识小说所反映的深刻主题 2、具体分析小说人物的性格特征 3、明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义 4、学习对比的写作方法 5、品味对话对人物的刻画所起的作用 教学目标 全文共分三部分。 第一部分（1——5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（6——8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9——33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34——52）“我”见到了圆规杨二嫂。 听课文朗读,理清本文结构: 一、(了解环境)阅读1—5段，回答以下问题。 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？ “冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 第四层（53——77）写“我”见到了中年闰土。 第三部分（78——88）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 二、 (分析人物)讨论小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？ 萧索的荒村 神异的图画 （一）故乡的变化 记忆中的故乡 眼前的故乡 对比及作用 （二）闰土的变化 对比及作用 少年闰土 中年闰土 对“我”的态度 对生活的态度 动作 语言 外貌 中年闰土 少年闰土 变化 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 天真活泼，无忧无虑 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上 （二） 纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄 麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 对比及作用 少年闰土 中年闰土 生气勃勃热情开朗勇敢善良 苍老贫困因循守旧麻木迟钝 小英雄 木偶人 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 表层原因 深层原