教育变革与教师专业化(顾明远)专用课件.ppt

教师专业标准由基本理念、基本内容、实施建议三部分组成。基本理念是精神，是指导思想；基本内容是核心，是对教师最基本的要求。 这个教师专业标准是一个合格教师的基本要求。 教师专业标准的基本理念： 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 《教师专业标准》的基本内容由三级指标体系构成： 第一级指标体系分为三个维度，即： 专业理念与师德 专业知识 专业能力 第二级指标为领域， 第三级指标为基本要求。 幼儿园、小学、中学在二级、三级指标中各有不同。 四、教师专业标准的特点 第一，强调对教师专业的理解和认识。教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。各级教师要认识各学龄段儿童的特点。懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律给学生提供适合的教育。 第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人，怎么培养人的重大问题。教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生会法权利的责任，把学生培养成全面发展的人才。 第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。强调老师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育” 。真正的爱表现在：（1）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才； （2）了解学生的需要，理解他们的想法； （3）善于和学生沟通。 第四，突出生命教育。要求教师“将保护学生的生命安全放在首位”；尊重学生的人格、尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，“不讽刺、挖苦、歧视小学生”；主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求，让学生拥有快乐的学校生活。 佳木斯十九中张丽莉老师为救学生伤残的英勇事迹，汶川地震时涌现出舍身救护学生的英雄群体，体现了教师爱护学生生命的天职。 第五，教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构。 全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握教育专业知识。这涉及师范教育一直争论的学术性与师范性。两者不可或缺。 专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专业。这里主要指学科专业。要求教师深入掌握所教学科的学科基本理论、基本体系、学科发展历史、学科发展趋势和前景。 通识性指要求教师具有相关学科的知识。当前科学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展的是生命科学、认知科学、信息科学、材科科学（纳米技术）四大学科及其综合。 通识性还有利于教师的自我文化修养。 第四，强调教师要掌握具体的教育教学能力，包指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、自我控制能力和团队合作能力等。 对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字的能力 第六，强调教师自我发展、终身学习，成为建设学习型社会的典范。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。 教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增进知识，提高自己的文化修养。 制定教师专业标准的意义： 第一是规范教师入职标准。将来教师入职必须经过国家考试，取得教师资格证书并注册。 第二是规范教师的教育教学行为。 第三是作为评价考核教师的依据。 五、教育变革要求教师教育的变革 （1）由旧的三级师范转变为新的三级师范转变： 中师—专科—本科 专科—本科—研究生 （2）由封闭型向开放型转变：即由单一的师范学校的培养教师，转变为所有大学均可以培养教师。 （3）由职前培养与职后培训的分割，转变为职前职后教育的一体化。 要完成这种转变，需要建立教师的专业标准和建立国家教师资格证书制度，保障教师的质量。 教育是关系到国计民生的大事，是公益事业。《教师专业标准》颁布是我国教育界的一件大事，需要认真学习，努力贯彻。 谢谢！ 《教育变革中的教师专业化》 顾明远 2012年7月 * 一、20世纪下半叶以来的 教育的变革 （1）笫二次世界大战以后，世界的政治形势发生了巨大的变化。人类进入了一个相对和平时期，经济开始起飞，人口急剧增加。但是冷战加剧，竞争激烈，激发了科学技术的发展。 教育变革的时代背景 （2）民主运动高潮。许多过去的殖民地和半殖民地纷纷独立，建立起独立的民族民主国家。为了摆脱对宗主国家的依赖，他们要发展教育，培养人才。 发达国家内部民主运动高涨，人民大众要求政治民主化、教育民主化，要求各阶层人民都有享受教育的平等权刊。 （3）科学科术迅猛发展。以核子、电子为代表的新的科学技术推动了生产力的高度发展。经济发展促进了教育发展。60年代提出的“人力资本”理论更加推动了教育的改革和发展。 （1）教育的大发展和教育的民主化、大众化。上个世纪60年是世界教育大发展、大变革的年代。发达国家普遍普及了中等教育，高等教育进入了大众化阶