《3.科学探究：平面镜成像》教案2.docVIP

《3.科学探究：平面镜成像》教案 教学目标 （一）知识与技能探究平面镜成像特点。 了解平面镜虚像的形成原因。 了解日常生活中的平面镜成像现象。 过程与方法 通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 情感、态度与价值观 通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。 使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦 3、通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。 （二）、组织探究 在这个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行（时间大约是30分钟） 1、观察，提出问题： 学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。） 2、猜想与假设： 教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？本环节学生可能猜想（允许有不正确猜想）“近大远小”的；像与物体大小相同。（出示课件）并告诉学生，随着学习的深入将会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。 3、制定计划，设计实验教师引导学生设计实验： 如何选用器材？如何确定像和物的大小关系？如何确定像的位置？如何比较像和物到镜面的距离？量出每次实验中到玻璃板的距离。连接每次实验中两的位置，观察连线与镜面的关系。 ? 4、进行实验，收集证据： (1)实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。 (2)学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。 (3)教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？ 5、分析论证：小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：像和物到镜面的距离相等。 像和物的大小相同。 在得出了平面镜的成像特点之后，学生自然对成像原理有极大的了解渴望，而这一知识点却有着一定的难度，所以在这里安排了用纸条模拟光束来进行难点的解决，同时进一步加深了“像物对称”这一成像特点。