文言文的整体阅读专用课件.ppt

文言文的整体阅读 2、归纳内容要点，概括中心思想 阅读中能对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，能够答出事件发生的原因，某个论点的根据，某个事物或人物的特征，文章内容的要求，作者写作的意图。 知识模块融合 加强积累,掌握规律 文言文的整体阅读理解是建立在理解字、词、句的意思，疏通文意的基础上的，对字、词、句的翻译不仅要掌握它们的规律，更要多背诵、多积累。积累文言虚词“之”、“其”、“而”、“以”、“则”的用法。积累文言实词中常用文言实词，通假字，古今字，一词多义等词语用法和意义。掌握判断句、被动句、倒装句、省略句的规律和译法。掌握了这些基本规律，又对关键实词的理解有了一定积累，才能顺利疏通文意，掌握文章的内容。 能力模块突破 一、加强阅读，提高对文言文的整体理解能力。 1、筛选并提取文中的信息。 古文和现代文一样，都是由信息组成。考生在疏通文意、基本读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，并能提炼表达出来或对文中的表述加以评价。 3、揣摩写法，探究观点 文言文阅读在疏通文意、感知内容之后，应揣摩全篇的写法，包括文章的结构、表现手法，。如《孟子二章》中《得道多助 失道寡助》，首先提出观点“天时不如地利，地利不如人和”然后论证，再加以引申。而《生于忧患，死于安乐》则是先列举事例，再说理，最后归结中心论点。两篇议论文在论证的结构和顺序上是完全不同的。又如《鱼我所欲也》中的正反论证和举例论证，道理论证，多种论证手段的使用。表现手法，如《爱莲说》中用“牡丹”的反衬和“菊”的正衬来写“莲”。《核舟记》用“核舟”雕刻的精细来说明雕刻工匠的心灵手巧，技艺高超等。 “尽信书，不如无书”，对书中观点的怀疑和探究能更深刻地理解文章。如：《爱莲说》中提出的“出淤泥而不染”与平时所说“近朱者赤，近墨者黑”是否矛盾？《生于忧患，死于安乐》中强调“逆境出人才”，那么是不是只有逆境才能成才，诸如文章中的这些观点很多，我们在平时学习中加强对课文观点的探究，评析、才能更深刻地理解文章，更透彻地领悟观点。 4、善于联想，善于迁移 在文言文的复习中，要善于联想，善于迁移，它不仅仅包括知识上的迁移和联想，还包括内容上的迁移、联想。如《曹刿论战》是以弱胜强的典型战例，在我国历史上像这样的战例可以联想到哪些。由《岳阳楼记》中的“记”我们可以联想到《小石潭记》《醉翁亭记》等。通过联想，迁移，我们可以加深知识之间的比较，加深对文言内容的理解，拓展知识的空间，加深对知识的掌握。 二、经常诵读，加强语感，经常复习，巩固提高 对已学过的文言文，特别是课本中要求诵读的段落和篇章，应经常诵读。在诵读的过程中，就能正确地断读文章语句，增强语感，为理解虚词，实词、句子的意思，乃至分析全文打下了一个好的基础。要经常复习文言文，巩固对规律、方法的掌握，提高学习技能，加深课文内容、写法的印象。特别是文章结构清晰或写法突出或观点明确或语言、意境优美的文章应作重点复习，反复体会它们的优点。 三、适当进行课外训练，提高能力。 课内学习文言文，挖掘规律和方法，课外练习文言文，训练规律和方法，提高文言文阅读和理解的能力。现在，全国中考试卷中，部分省、市对文言文的考查的触角已延伸至课外，跃然考题难度不大，主要集中在字，词，句的理解和文意的理解等知识点上，但这就要求考生平时在通过学习课内文言文掌握知识，形成技能的基础上，还要通过适当的课外文言文阅读训练提高技能，提高中考文言文的应试能力。 中考母题揭秘 课内文言文对比阅读（一） 甲文 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 乙文 晏子为齐相，出。其御①之妻从六间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷②马，意气扬扬，甚自得意也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足，妾是以求去也。” 其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。 注释、①御：马夫。②驷：四匹马拉的车。③去：离开，这里指离婚。④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。 （1）、解释下列短评。①简拔： ②裨补阙漏：③优劣得所： ④意气扬扬：⑤名显诸侯： 选拔 弥补缺点和疏漏之处