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《估算》教案 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第2021页。 教学目标 知识技能 1．结合具体的情境，探索乘法估算的方法，提高对估算价值的认识，养成估算的习惯。 2．学会用不同的策略进行估算，能解释估算的过程。 数学思考与问题解决 让学生经历估算方法多样化的过程，提高估算能力。 情感态度 结合具体的情境，感受乘法估算的重要性和必要性。 重点难点 重点：掌握乘法估算的方法。 难点：估算时运用不同方法，提高运算能力。 教具学具 课件、每个小组准备1千克的黄豆和一台盘枰。 教学设计 一、引入课题 师：我们已经学过了加减法的估算方法，这节课，我们来学习乘法的估算。 板书课题：估算。 二、探索新知 出示教材第20页例题教学情境图。 1．明确问题。 师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生找出条件和问题。 师：你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱？ ”这句话的意思的吗？ 指名回答，引导学生认识：要用估算的方法解决这个问题。 师：你能用估算的方法解决这个问题吗？那就请你试一试。 2．自主探索算法。 让学生先独立思考，再在小组内交流想法。教师巡视，及时了解学生典型的算法。 3．讨论、交流。 指名汇报，学生可能会提供以下两种估算方法。 方法1：90×10＝900（元） 92×9≈900（元） 方法 2：90×9＝810（元） 92×9≈810（元） 全班交流时，教师要让学生解释估算的过程与方法。如： 方法1：我把9看作10，把92看作90，90×10＝900，所以大 约需要900元。 方法2：把92看作90，90×9＝810，所以大约需要810元。 4．小结。 师：你认为进行乘法估算时要注意什么？（先小组讨论再全班交流） 通过全班交流，引导学生认识。 （1）把一个数看成整十数，原数与整十数不能相差太大。 （如上题把9看作10，把92看作90） （2）要考虑运算的方便，要便于口算。 5．即时练习。 指导学生完成教材第20页“试一试”中的练习题 先让学生明确1小时＝60分。接着，让学生根据题意独立解决问题，再组织学生交流估算方法。 全班交流时，教师要让学生解释估算的过程和方法。 三、巩固应用 指导学生完成教材第21页“练一练”中的练习题。 1．第1题。 先让学生独立解决问题，再组织学生交流估算方法。（可先算每行大约有多少个字，再算大约有几行，然后，再用估算的方法得出结果） 2．第2题。 让学生拿出课前准备的1千克黄豆和一台盘秤。小组合作估计1千克黄豆大约有多少粒。 学生完成估计练习后，教师组织学生交流估计方法。 全班交流时，只要学生能提供合理的方法，教师都应给予肯定。 学生可能会提供以下两种方法。 方法1：先抓一把黄豆数一数，看看有多少粒，然后，再看一看，1千克黄豆能抓几把，接着，用乘法估算的方法得出结果。 方法2：先称出100克黄豆，数一数有多少粒，再用10乘所数的粒数。（因为1千克里有10个100克） 四、全课小结 这节课我们学习了用估算的方法解决生活中的实际问题，你能谈谈你的收获吗？