2016年六年级数学上册 第4单元 圆的周长和面积（圆的面积）教案2 冀教版.docVIP

圆的面积 教学内容：冀教版《数学》六年级上册 第47～49页。 教学目标： 1、经历估算飞镖板面积、动手操作、讨论等探索圆面积计算公式的过程。 2、理解并掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。 3、体验圆面积公式推导的可行性和结论的确定性，获得转化和无限分割等的数学思想。 课前准备：两种图案的飞镖板，平均分成16份、32份的圆形纸片学具，胶棒，剪拼飞镖板，圆形课件。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、出示圆形飞镖板的图案，让学生说一说不同区域的作用，并解释投中中心分值最大的道理。 投飞镖是学生爱玩的游戏，讨论飞镖游戏规则既容易引起学生的学习兴趣，又发展学生的理性思维，并自然引出下面的飞镖板。 师：同学们，谁玩过投飞镖游戏？ 老师知道好多同学都玩过投飞镖游戏，你对投飞镖游戏都有那些了解？说一说。 生：（略） 看，今天老师就带来了一个飞镖板。（出示如图的飞镖板） 师：观察这个飞镖板，谁知道飞镖板上不同的区域有什么作用？ 学生可能说： 生1：飞镖板上不同的区域，代表不同的分值。 生2：投中中心圆的分值最大，越往外分值越小。 师：谁能解释一下“投中中心圆的分值最大”这个游戏规则有什么道理呢？ 学生可能会说： ●中心不容易投中，所以分值高。 ●投飞镖游戏就是看谁投的准，所以，投中中心就得高分。 学生可能有不同的说法，只要有道理就给予肯定。 2、出示教材上图案的飞镖板，让学生说一说发现了什么。使他们了解到飞镖板被平均分成了20份，每一份都像一个小三角形。 发现飞镖标板图案的特征，为下面估算及图形转化作准备。 师：看来同学们对投飞镖游戏了解得真不少。我这儿还有一个飞镖板。 出示教材上图案的飞镖板 师：观察这个飞镖板，看看你能发现什么？ 学生可能会发现： ●飞镖板是圆形的。 ●飞镖板被平均分成了20份。 ●分成的每份都像一个小三角形。 二、估算面积 1、教师提出“利用三角形的面积知识估算飞镖板面积”的要求，然后让学生讨论怎样估算。 带着问题讨论，调动学生的已有知识和经验，使学生明白估算的基本思路，提高教学效果。 师：同学们观察得真仔细，如果老师告诉你们这个飞镖板的半径是10厘米。 板书：r＝10cm 师：你们能利用三角形的面积计算方法估算出这个飞镖板的面积吗？谁来说一说怎样估算？ 生：先估算一个小三角形的面积，再算20个小三角形的面积。 师：说得对。谁知道怎样估算每个小三角形的面积？ 生：把圆的半径看作小三角形的高，把周长除以20看作小三角形的底，利用三角形面积公式计算。 如果学生说不完整，教师参与交流或引导。 2、鼓励学生试着估算。 为学生提供利用已有知识估算飞镖板面积的机会。 师：好！现在就请同学们试着估算一下这个飞镖板的面积。 学生试算，教师巡视，指导学有所困的同学。 3、交流学生的估算方法和结果。教师作必要的板书。 使学生获得自主解决问题的体验，为用剪拼的方法估算面积，提供对比的教学活资源。 师：谁来说说估算时，你是怎样想的？结果是多少？ 生：我把飞镖板的表面看作是由20个小三角形组成的图形，每个小三角形的底约是周长的，高可近似看作圆的半径。先求出圆的周长，再求出一个小三角形的面积，然后求出20个小三角形的面积。×10÷2＝15.7（平方厘米）＝62.8÷2＝31.4（厘米）C）和宽（r）。表示，长方形的宽用r表示（边说边在圆上标出来），你能推导出圆的面积公式吗？试一试！。因为长方形的面积＝长×宽，所以圆的面积＝ ×r 教师随机板书： 长方形面积＝长×宽 圆的面积＝×r 师：我们已经知道圆的周长c等于2πr,所以，圆的面积公式中的C可以用2πr代替，得出：?＝×r＝πrr＝πr 7