复数的则运算韦余玲.docVIP

复数的四则运算（第一课时） 教学背景： 1．面向学生：高中 2．学科：数学 设计理念：对于复数的计算学生是毫无经验的。一方面他们在前面的学习中未曾见过复数的计算；另一方面，在日常生活中，他们也未曾接触过这样的问题。那么究竟该怎样实施复数的计算是一个全新的内容，本节课我主要采用了探索式教学方法。在教学过程中针对所学内容精心选择能激发学生思考的材料，精心设计问题，引导学生探索。注意通过让学生类比多项式的计算方法，猜想：能否按照同样的方法实施复数代数形式的加法和乘法的运算。并按照这部分数学知识的内部结构，有层次的、步步深入的提出问题，使学生不断的产生学习的内趋力。学生动手尝试后得出了具体的结果，理解减法的计算法则是借助减法是加法的逆运算来的。教师告诉学生复数代数形式的加法和乘法的运算的计算法则是一种规定。让学生理解复数的运算是一种新的规定，它是数学体系建构过程中的重要组成部分。而不是多项式运算法则合情推理的结果。通过组织学生的探究活动，使学生理解运算律同样能应用到复数的四则运算。进一步体会在新的数集中，原有的运算及其性质仍然适用，同时解决了某些运算在原来数集中不是总可以实施的矛盾，有利于形成对数学较为完整的认识。 教学内容：苏教版普通高中课程标准实验教科书 选修2-2 106页～108页 教学目标： 1．能正确认识并理解复数代数形式的加、减、乘三种计算方法的运算法则。 2．知道运算律同样能应用到复数代数形式的加、乘两种计算，掌握复数代数形式的加、减、乘三种计算方法。 3．使学生在学习和探索过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作、交流的良好习惯，获得成功的体验。 教学重点： 1．理解并掌握复数代数形式的加、减、乘三种计算方法的运算法则。 2．知道运算律同样能应用到复数代数形式的加、乘两种计算。 教学难点：理解并掌握复数代数形式的加、减、乘三种计算方法的运算法则。 教学方法： 教学准备： 1．课前发导学案。 2．多媒体课件。 教学过程： 一．课前收导学案，了解学情。 二．交流自学情况 1．学生分组交流自学情况后，每组派一名代表进行集体交流。 2．教师引导评价自学情况。 三．互动探究、建构数学 1．学习复数代数形式的加法计算 ①多媒体出示： 学生说说自己的计算方法。 ②多媒体出示： 教师引导学生尝试用“多项式的加法”的计算方法计算。 学生讨论交流，根据以上的计算过程归纳总结出两个复数的加法法则。 ③多媒体出示： 引导学生观察两个复数的和，得出两个复数的和仍是一个复数。 ④你知道加法的运算律可以用到复数代数形式的加法计算吗？ 学生尝试后得出结论：加法的运算律可以用到复数代数形式的加法计算。 多媒体出示： 2．学习复数代数形式的减法计算 ①我们把满足的复数，叫做复数减去复数的差，记作：。 ②根据复数的加法法则和复数相等的定义，有 ③通过推导学生能快速得出： ④引导学生观察两个复数的和，得出两个复数的和仍是一个复数。 ⑤学生讨论交流：根据上面的学习，你有什么收获？ 教师引导学生说出： 3．学习复数的乘法计算 ①多媒体出示： 学生计算后得出（。 ②让学生类比（，完成下列计算： 多媒体出示： ③学生讨论交流，根据以上的计算过程归纳总结出两个复数的乘法法则。 ④引导学生观察两个复数的积，得出两个复数的积仍是一个复数。 【说明：复数的乘法与多项式的乘法是类似的，只是在运算过程中要把换成，然后把实部与虚部分别合并。】 4．复数乘法运算律 分组合作探究： 学生完成后根据上面的计算分组讨论交流：乘法的交换律、结合律和分配律能应用到复数的乘法计算中吗？ 经学生的验证，复数的乘法满足交换律、结合律以及分配律， 5．实战演练 探究一：计算：（1）； （2）； （3）。 【思路点拨】：按照复数加减法运算的法则进行。 让学生展示解题过程： 解：（1） （2） （3） 【方法技巧】：复数的加减法运算，只需把“”看作一个字母，完全可以按照多项式合并同类项的方式进行。 变式训练：计算： 解： 方法总结：= （…）… 探究二：计算：（1） ; （2）; (3 ) ; （4）. 【思路点拨】：按照复数乘法的法则进行运算。 让学生交流、展示解题过程： 解： （1）； （2）= （3） （4） 【方法技巧】：①复数的乘法可以把i看作一个字母，按照多项式的乘法法则进行计算，需要注意的是要把化为，进行最后结果的化简。复数的乘法可推广到若干个因式的连乘且满足乘法的交换律，结合律，分配律。实数集中的乘法公式，幂的运算律，因式分解等方法在复数集中仍成立。 ②常见复数的运算ⅰ） ⅱ）= 6．学习共轭复数 出示： 引导学生观察以上两组复数有何共同特点，从而得到共轭复数的概念。 我们把实部相等、虚部互为相反数