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大学生情绪复杂性与自我报告负性情绪的关系张瑞陈凤瑶汪海彬李皓李雪侯紫
18 3 集美大学学报 Vol. 18 No. 3
第 卷 第 期
2017 5 Journal of Jimei University May ，2017
年 月
大学生情绪复杂性与自我报告负性情绪的关系
1 2 2 ，3 4 2 2
， ， ， ， ，
张 瑞 陈凤瑶 汪海彬 李 皓 李 雪 侯紫昳
(1. ， 24 1003 ;2. ， 24504 1 ;
安徽师范大学国土资源与旅游学院 安徽 芜湖 黄山学院教育科学学院 安徽 黄山
3. ， 310018 ;4. ， 315211)
浙江工商大学工商管理学院 浙江 杭州 宁波大学教师教育学院 浙江 宁波
［ ］ ，
摘要 为考察大学生情绪复杂性与自我报告负性情绪的现状及其两者之间的关系 采用方便取样的方
， (ＲDEES) (HAD) 600 。
法 以情绪体验范围和区分性量表 和医院焦虑抑郁量表 对 名大学生进行调查 研究
， 、 。
认为总体上大学生的情绪复杂性处于中等偏上水平 且存在显著的性别 年级和生源地差异 总体上大学生
， 、 。
的自我报告情绪处于无症状状态 且存在显著的性别 年级和生源地差异 除了焦虑与情绪体验范围之间的
， 。
差异不显著外 情绪复杂性及其下属因子与医院焦虑抑郁量表总分及其下属因子均呈现显著负相关
［ ］ ; ;
关键词 大学生 情绪复杂性 自我报告负性情绪
［ ］G 442 ［ ］A ［ ］167 1 － 6493 (2017)03 － 0031 － 05
中图分类号 文献标识码 文章编号
一 引 言 管研究者指出高情绪复杂性个体有助于个体保持积
、 ，
极的情绪状态 获得较好的幸福感和生活满意度
情绪复杂性 (emotional awareness)意味着个
但直接探讨情绪复杂性与负性情绪两者关系的研究
，
体能够觉察自己和他人情绪体验的丰富性 并接纳
， Subic － wrana (20 14 )
则不多 仅 考察了命题性情
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