2017-2018年高中数学 第二章 推理与证明 2.1.1 合情推理学案（含解析）新人教A版选修2-2.docVIP

2．1.1　合情推理 归纳推理 如图甲是第七届国际数学教育大会(简称ICME-7)的会徽图案，会徽的主体图案是由如图乙的一连串直角三角形演化而成的，其中OA1＝A1A2＝A2A3＝…＝A7A8＝1，如果把图乙中的直角三角形依此规律继续作下去，记OA1，OA2，…，OAn的长度构成数列{an}， 问题1：试计算a1，a2，a3，a4的值． 提示：由图知a1＝OA1＝1， a2＝OA2＝＝＝， a3＝OA3＝＝＝， a4＝OA4＝＝＝＝2. 问题2：由问题1中的结果，你能猜想出数列{an}的通项公式an吗？ 提示：能猜想出an＝(n∈N*)． 问题3：直角三角形、等腰三角形、等边三角形的内角和都是180°，你能猜想出什么结论？ 提示：所有三角形的内角和都是180°. 问题4：以上两个推理有什么共同特点？ 提示：都是由个别事实推出一般结论． 1．归纳推理的定义 由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理． 2．归纳推理的特征 归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理． 归纳推理的特点 (1)由归纳推理得到的结论具有猜测的性质，结论是否正确，还需经过逻辑证明和实践检验，因此，归纳推理不能作为数学证明的工具； (2)一般地，如果归纳的个别对象越多，越具有代表性，那么推广的一般性结论也就越可靠. 类比推理和合情推理 问题1：在三角形中，任意两边之和大于第三边．那么，在四面体中，各个面的面积之间有什么关系？ 提示：四面体中任意三个面的面积之和大于第四个面的面积． 问题2：三角形的面积等于底边与高乘积的.那么，在四面体中，如何表示四面体的体积？ 提示：四面体的体积等于底面积与高乘积的. 问题3：以上两个推理有什么共同特点？ 提示：根据三角形的特征，推出四面体的特征． 问题4：以上两个推理是归纳推理吗？ 提示：不是．归纳推理是从特殊到一般的推理，而以上两个推理是从特殊到特殊的推理． 1．类比推理的定义 由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理，称为类比推理． 2．类比推理的特征 类比推理是由特殊到特殊的推理． 3．合情推理 归纳推理和类比推理都是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想，再进行归纳、类比，然后提出猜想的推理，称为合情推理． 对类比推理的定义的理解 (1)类比推理是两类对象特征之间的推理． (2)对象的各个性质之间并不是孤立存在的，而是相互联系和相互制约的，如果两个对象有些性质相似或相同，那么它们另一些性质也可能相似或相同． (3)在数学中，我们可以由已经解决的问题和已经获得的知识出发，通过类比提出新问题和获得新发现． 数、式中的归纳推理 　已知数列{an}的前n项和为Sn，a1＝－，且Sn＋＋2＝an(n≥2)，计算S1，S2，S3，S4，并猜想Sn的表达式． 　当n＝1时，S1＝a1＝－； 当n＝2时，＝－2－S1＝－，所以S2＝－； 当n＝3时，＝－2－S2＝－，所以S3＝－； 当n＝4时，＝－2－S3＝－，所以S4＝－.猜想：Sn＝－，nN*. 归纳推理的一般步骤 归纳推理的思维过程大致是：实验、观察→概括、推广→猜测一般性结论．该过程包括两个步骤： (1)通过观察个别对象发现某些相同性质； (2)从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般性命题(猜想)． (1)(山东高考)观察下列等式： －2＋－2＝×1×2； －2＋－2＋－2＋－2＝×2×3； －2＋－2＋－2＋…＋－2＝×3×4； －2＋－2＋－2＋…＋－2＝×4×5； …… 照此规律， －2＋－2＋－2＋…＋－2＝________. (2)将全体正整数排成一个三角形数阵： 1 2　3 4　5　6 7　8　9　10 … 按照以上排列的规律，则第n(n≥3)行从左向右数第3个数为________． 解析：(1)通过观察已给出等式的特点，可知等式右边的是个固定数，后面第一个数是等式左边最后一个数括号内角度值分子中π的系数的一半，后面第二个数是第一个数的下一个自然数，所以，所求结果为×n×(n＋1)，即n(n＋1)． (2)前(n－1)行共有正整数个，即个，因此第n行从左向右数第3个数是全体正整数中第个，即为. 答案：(1) n(n＋1)　　(2) 图形中的归纳推理 　(1)有两种花色的正六边形地面砖，按下图的规律拼成若干个图案，则第六个图案中有菱形纹的正六边形的个数是(　　) A．26 　B．31 C．32 D．36 (2)把1,3,6,10,15,21，…这些数叫做三角形数，这是因为个数等于这些数目的点可以分别排成一个正三角形(如下图)，则第七个三角形数是________． 　(1)法一：有菱形纹的正六边形个数