幼儿对颠覆性别刻板印象图画书教学之回应幼儿对颠覆性别刻板印象.PDFVIP

2012年「一圖千言──圖畫書的繽紛世界」學術研討會論文集 幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書教學之回應幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書教學之回應 幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書教學之回應幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書教學之回應 楊淨涵 陳麗琴 鄭瑞菁 高雄市福康國小附設幼稚園教師 國立屏東教育大學幼教系副教授 高雄市桂林國小附設幼稚園教師 reginagooda@.tw jccheng@.tw t91@.tw 摘 摘 要要 摘摘 要要 本研究以幼兒為對象 ，藉由師生共讀五本顛覆性別刻板印象圖畫書，透過團 體對話的閱讀討論 ，呈現幼兒個人對文本最真實的想法、感覺和回應，並從中探 討幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書的回應方式及閱讀後對其性別 角色觀點的影 響。主要結果如下 ：一、幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書的回應方式有口語回應、 肢體回應及創作回應 ；二、幼兒對顛覆性別刻板印象圖畫書中性別角色的回應為 能體驗性別角色的多元性 ，並引發批判性的思考，及能結合個人生活經驗同理閱 讀；三、閱讀顛覆性別刻板印象圖畫書對幼兒性別角色觀點的影響有 新的體驗並 鬆動原有兩性概念 ，呈現尊重及接納他人不同差異行為，並將文本中性別角色典 範行為延伸於家庭生活 。最後，根據研究的結論，提出具體的建議。 關鍵詞關鍵詞 ：幼兒：幼兒 、圖畫書、圖畫書 、性別角色、性別角色 、性別刻板印象、性別刻板印象 、閱讀回應、閱讀回應 。 。 關鍵詞關鍵詞 ：：幼兒幼兒 、、圖畫書圖畫書 、、性別角色性別角色 、、性別刻板印象性別刻板印象 、、閱讀回應閱讀回應 。。 25 2012年「一圖千言──圖畫書的繽紛世界」學術研討會論文集 壹、壹 、研究動機與目的研究動機與目的 壹壹 、、研究動機與目的研究動機與目的 玩具分享時間 ，小女生們幫娃娃梳頭髮、換衣穿鞋，薇薇嘟著嘴對想加入的 城城說 ：「走開啦 ！你又不是女生」；而圍在大樹下的孩子 ，看著滿地爬的椿象， 宏彥拿起椿象朝向大家 ，瞬間孩子們到處驚叫竄跑，宏彥得意的說：「我就知道女 生是膽小鬼 。」…… ，「男生不能玩娃娃、女生是膽小鬼？」這樣的場景普遍發生 於幼兒園 ，呈現幼兒對性別角色的迷思，也就是性別刻板印象的問題；然而，兩 性在先天上即有不同的身體構造與體能 ，但最大的差異，來自於人為因素和所處 的文化社會背景 。因此，個體所處之家庭、學校，乃至社會、族群、文化對個體 在形成性別刻板印象方面都造成關鍵性影響 （劉淑雯，1996 ；晏涵文，2004 ）。 此外 ，幼兒閱讀的書籍亦是性別角色仿效的來源之一，童書中所傳達的文化規範、 性別 、角色行為等觀念與態度在潛移默化中影響著幼兒，它提供的不僅是娛樂， 同時也是幼兒社會化與文化薰陶的重要媒介 。 當書裡的王子不再英勇 、站在暴龍前的是柔弱的公主、男生抱著洋娃娃玩、 而家不一定是幸福的 …… ，這些顛覆傳統的情節、畫面，作者用故事對性別刻板 印象進行解構 ，作品呈現多元價值觀，打破了兩性對立的傳統思想；幼兒參與這 類圖畫書的閱讀中 ，接收圖畫書所傳達的訊息，無形中內化成自我的觀點，為兒 童提供若干角色模式 （role models ）。換言之 ，具有顛覆性別刻板印象的圖畫書 不僅影響幼兒自我的態度 ，也影響幼兒對他人所抱持的態度 （Campbell Witenberg,1980 ）。 因此 ，本研究透過圖畫書教學在性別教育的應用上所呈現的教學效能，了解 幼兒在顛覆性別刻板印象圖畫書不同回應 ，和探究幼兒如何解讀創作訊息的歷程 並將書中最重要的性別平權意涵