浅谈如何进行课堂组织.pptVIP

浅谈如何进行课堂组织（王彩乐 2014.11.3?）?? 著名教育家叶圣陶先生提出的“教，是为了达到不需要教”的教育思想 组织教学是课堂教学过程中的重要环节，是影响课堂教学质量的主要因素之一。成功地组织教学往往是一堂好课的关键。如今，有些教师忽视组织教学这一环节,重传授知识，轻组织方法，缺乏解决突发事件的机智,教师的教学能力很强、知识很渊博，但课堂没有组织好，教学效果很差，特别是我们民工子弟学校，学生自律性差，非常需要教师具备很好的课堂组织能力，否则，备得好好的一节课都因组织教学不力而达不到预期的教学效果。针对这一问题,谈谈几点思考： 一、明确组织教学的任务 众所周知，组织教学的任务，是要稳定学生的学习情绪，集中学生的注意力，为接收知识做好物质准备和精神准备，心理学告诉我们，人的认识过程是从注意开始的。 教育家乌申斯基曾这样谈到注意的作用，他说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过”。人的认识过程，注意贯穿于始终。如果注意一旦停止，认识过程也将偏离目标，甚至终止。组织教学就是要充分调动学生的注意力、使学生全神贯注，把精力集中到教师的课上来，从而达到理解知识和掌握知识的目的。 二、组织教学的准备条件 一个步上讲坛的老师，要想从容地、得法地组织教学、除学好基本理论，达到相应的能力，克服课堂心理紧张等以外，上课前还应做一些必不可少的准备工作。 1.深入、全面地了解学生，作为一名教师，应注意与学生打成一片，常与学生谈话，了解每个学生已经具备了哪些知识，哪些学习能力，有什么样的学习习惯和学习方法，进而明确哪些需要进一步培养，哪些不好的东西需要纠正。只有对每个学生的实际情况有一个比较深入、全面的了解，做到心中有数，“因材施教”、“因人施法”，才能达到有效组织教学的目的。 2.深研教材、教法。一名教师应在上讲台前，要把讲授的教材备熟，备透，如提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生思路、讲过哪些内容采用什么方法、用多长时间等。只有教材内容、方法烂熟于胸，传授时才会有闲暇，如讲不透，还有什么精力和时间顾及学生是否在听讲，在干什么呢！这就谈不上组织教学了。 三、组织教学的方法 为了建立良好的学习气氛和课堂秩序，教师应该学会组织教学的方法： 1.课前组织法 预备时，组织学生做好上课的物质准备和精神准备。 预备铃响后，教师应站在门口，督促学生迅速、安静地回到自己的座位上，把课堂上要用的课本、练习本、文具等放到规定的地方。对那些没有准备好的学生、用言语或目光提示或暗示。 2.情绪感染法 教师的情绪对学生有很大的感染力，然而一个语文老师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？教师应用愉快的情绪感染学生。教师走进教室，就应该保持愉快的情绪和学生目光接触，要让学生感受到一种充满信任、和蔼可亲、赞许、鼓励的目光，以达到组织教学的目的。 3.常规训练法 教师要抓好课堂常规的教育和训练，直到养成习惯。养成习惯后，学生就会自然地用课堂教学常规来约束自己。 4.神态示意法 教师在讲课过程中，应注意学生的反应，对学生的内心过程作出判断。一旦发现学生注意力分散，可以用目光示意学生，让学生注意力集中。以我多年的经验，有时教师神态示意，更让学生接受，因为公开批评学生，会导致学生的自尊心受损，产生抵制。 5.个别提示法 有时教师讲课的兴致正浓，绝大部分学生正听得入神，却有个别学生不注意听讲，在玩东西或小声说话。如果他们没有影响全班同学，教师可以继续讲课，同时在不惊动全班学生的情况下对个别学生给予提醒。教师可以让他起来回答一个正在讨论的问题、或请他旁边的一位学生起来回答问题、或自然地边讲课边走动，走到他旁边时停一停，用目光或手势加以提醒。 6.情境组织法 这种方法是教师上课伊始首先讲述一个动人的故事或设置一个与课文内容有关的情境，让学生先进入学习的情境，然后再授课，让学生在一定的情境中领会授课内容。再者，教学过程中还要注重师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学的“催化剂”，有了它学生才会在教师的点拔下进入课文佳境。 7.目标组织法 这种方法靠设置教学目标来组织学生。 教师可以开宗明义，讲明本节课的学习内容重点和教学目标，合理安排教学环节，使教学一环扣一环，使学生对每一环的活动目的，要求都十分清楚，以此达到组织教学形成良好的教学秩序目的。 总之，组织教学的方法很多，为了达到教学的目的，切实提高质量，教学应重视和明了组织教学。 再见！ * * *