《直线与圆的位置关系》说课.pptVIP

过程分析 由学生回顾本节课主要内容，并进行归纳总结．知识性内容的小结能将传授知识转化为学生的内在素质，数学思想方法的小结能让学生从更高层次上思考问题．这个过程，既培养了学生的语言表达能力和思维的严谨性，又有利于学生构建完整的知识体系，养成良好的学习习惯． 设计意图 总结提高、形成方法 问题1 问题2 问题 3 练习1 练习2 小结作业 作业分层落实.巩固题让学生复习解题思路，完善解题格式，以便举一反三．探究题通过对教材例题的改编,供学有余力的学生自主探索，提高他们分析问题、解决问题的能力． 1．阅读教科书第68页到第70页； 过程分析 2．巩固题：教科书第73页第5、7题； 课 后 作 业 3．探究题：已知过点 M(－3, －3) 的直线 l 被圆 x2＋y2＋4y－21＝0所 截得的弦长为a，求 a 的取值范围． 课后作业、巩固提高 问题1 问题2 问题 3 练习1 练习2 小结作业 设计意图 在教学过程中我也充分遵循学生的认知规律，在学习新知识的这个环节中均以问题为载体，通过学生合作寻求规律等一系列过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生在讨论过程中遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就以引导者、合作者的身份，恰当点拨、引导，使学生对自己做出的结论进一步反思，找到正确的方法，答案。在师生共同探索与交流中