测量玻璃折射率试验归类例析.DOCVIP

“测量玻璃折射率”实验归类例析 广东省中山纪念中学 刘颢 选自《中学物理教学参考》2009年第4期 “测量玻璃的折射率”实验原理简单，操作简便。也正因为如此，以它为命题内容来考查学生时，如果不加变换则学生对它基本上无思维障碍。为了考查学生能力，就必须对现有实验进行变换创新，而创新方向的不同带来了对此内容考查方法的多样性。 一、变换实验器材 上述实验要求有一块平行透明的玻璃砖，这是一特殊器材，没有这类透明玻璃砖时能否用其他性质的玻璃替代？从这个思路出发，于是有了下面的考法。 例1：（2006，全国卷Ⅱ）一块玻璃砖有两个相互平行的表面，其中一个表面是镀银表面光线不能通过。现要测定此玻璃砖的折射率。给定的器材还有：白纸、铅笔、大头针4枚（P1、P2、P3、P4）、带有刻度的直角三角板、量角器。 实验时，先将玻璃砖放到白纸上，使上述两个相互平行的表面与纸面垂直。在纸上画出直线aa′和bb′，aa′表示镀银的不透明玻璃表面，bb′表示另一表面，如图1所示。然后，在白纸上竖直插上两枚大头针P1、P2（位置如图1）。用P1、P2的连线表示入射光线。 （1）为了测量折射率，应如何正确使用大头针P3、P4？试在题图中标出P3、P4的位置。 （2）移去玻璃砖与大头针，试在题图中通过作图方法标出光线从空气到玻璃中的入射角θ1与折射角θ2。简要写出作图步骤。 （3）写出用θ1、θ2表示的折射率公式n＝ 。 解析：（1）在bb′一侧观察P1、P2（经bb′折射、aa′反射，再经bb′折射后）的像，在适当位置插上大头针P3，让P3挡住P1、P2像；再插上大头针P4让它挡住P1、P2像和P3。P3、P4的位置如图2所示。 （2）①过P1、P2作直线与交bb′于O； ②过P3、P4作直线与bb′交于O′； ③利用刻度尺找到OO′的中点M； ④过O点作bb′的垂线CD，过M点作bb′的垂线与aa′相交于N点，如图2所示，连接ON； ⑤量得∠P1OD＝θ1，∠CON=θ2。 （3）n＝ 说明：教材用的是透明平行玻璃砖，而上述考法则把透明玻璃砖变换成反射式玻璃砖，其实验方法和原理是一样的，但考查的灵活性增强了，考查了学生对实验方法和原理的理解能力和应用能力。 二、变换实验方法 如例1所述，原实验利用插针法来确定光路，那么不用插针法行吗？从这个思路出发有了下面的考法。 例2：用半圆形玻璃砖测定玻璃折射率的方法如下： （1）把半圆形玻璃砖放在白纸上，定出其圆心O，在白纸上用铅笔描下其直径和圆心位置，让一束光沿与直径垂直的方向穿入玻璃砖的圆弧部分，射到圆心O，如图3所示。 （2）不改变入射光的方向和位置，让玻璃砖以O点为轴逆时针转动到从玻璃砖平面一侧恰好看不到出射光为止。 （3）用铅笔描下此时玻璃砖直径的位置，移去玻璃砖测出玻璃砖转过的角度β，由β计算出折射率。 若已知β＝42°，又查出sin 42°＝0.67，则玻璃的折射率n＝ 。 解析：这是利用光的全反射现象测定玻璃折射率的方法。光垂直射向玻璃砖的圆弧部分时光路沿直线传播，射到玻璃砖的平面部分后再折射出来，当入射角i增大到等于某值时刚好没有光线射出，此时的入射角i即玻璃的临界角，也就是玻璃砖平面转过的角度β。由全反射规律有n＝＝＝1.5。 说明：上述考法打破了用插针方法来确定光路的思维，而是利用全反射原理来确定折射光路；这里，通过变换实验方法考查了学生综合应用知识的能力。 三、变换实验数据处理方法 原实验用已知入射角i作为基准，通过插针方法来确定折射角r，然后用量角器量出角r，再用三角函数表查出其折射角所对应的正弦值，代入公式n＝得出实验结果。这种处理很繁琐，那么还有其他的数据处理方法吗？从这种思路出发，于是有了下面的考法。 例3：某学生在做“测量玻璃的折射率”实验时，作完光路图后以O点为圆心、10.00cm长为半径画圆，分别交线段OA、OO′连线的延长线于A、C点，过A点作法线NN′的垂线AB交NN′于点B，过C点作法线NN′的垂线CD交NN′于D点，如图4所示。没有量角器无法测角度，这位学生于是用刻度尺量得AB＝6.00cm，CD=4.00cm，则该玻璃的折射率为 。 解析：由题意可知入射角i＝∠AOB，折射角r＝∠COD，则由折射率公式n＝＝＝可解得n＝1.5。 说明：上述实验数据处理方法是用直角三角形的边与边对应关系替代三角函数，避免了没有数学用表和量角器时无法计算的尴尬；该考法可以考查学生灵活处理实验数据的能力。 四、变换误差分析方向 原实验的误差主要来源于实验时玻璃砖所放位置与所作光路图两平行界面的不重合。那么，如果变换实验仪器、实验方法或使光路图中两界面不平行，则实验误差分析方法又会怎样呢？于是有了以下几种考法。 例4：用“插针法”测定透明半圆柱玻璃砖的