《牛顿第一定律》教案6.doc

《牛顿第一定律》教案 教学目标 1．理解牛顿第一定律的内容；了解什么是惯性。 2．利用惯性知识解决生产和生活中的实际问题。 3．通过实验和推理，理解牛顿第一定律的内容。 4．通过探究、分析、概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究精神。 教学重难点 教学重点：惯性的理解和应用。 教学难点：牛顿第一定律的探究和应用。 教学过程 导入新课 方案一、在古代战争中，常有这样的事情：一队骑兵正在大道上追击敌人，突然纷纷跌倒。原来，骑兵们碰上了敌人设置的绊马索——一种隐蔽在地面的绳索。飞奔的马匹绊上它就会跌跤。 这类现象在生活中也是常常可以看见的：正在前进的汽车突然急刹车，乘客们就会向前倾倒，如图所示。赛跑的人跑到终点线还要继续向前冲，想停也停不下来。这些现象在物理学中被称为惯性。 方案二、抽纸条比赛(谁能将纸条最快抽出，钢笔帽又不倒则为胜)：学生事先准备好小纸条，将纸条用钢笔帽压住，用力迅速抽出纸条，进行比赛。 推进新课 [惯性] 演示实验：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。 演示实验：把几枚棋子摞起来，用力击打下面的一个，下面的棋子被打出后，上面的棋子不随它飞出而是落在桌子上。 演示实验：把一铁块放在小车上，拉着小车快速前进，当小车遇到障碍物突然停止运动后，铁块向前飞离小车。 学生总结：纸条被抽走了，杯子却留在原地；硬纸板被打飞了，鸡蛋却落入了杯中；小车虽受阻停止运动，铁块却飞离了小车。 总结上面的事例表明，原来处于静止的物体具有保持静止状态的性质；原来处于运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。 请学生列举惯性现象的实例，找出典型的例子与学生共同解释。 讲解：(1)惯性是物体具有的保持原来运动状态的一种性质。 (2)任何物体在任何情况下都具有惯性。 (3)分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况。 [牛顿第一定律] 提出问题：既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？如果没有动力，沿水平面滑行的小车将会越滑越慢，最后停下来，这时小车为什么不再保持原来的运动状态了呢？ 猜想：有人认为运动物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。 设计并进行实验：取一辆小车，使它三次都从斜面上的同一高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上，如教材图741所示，每次水平面的表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次去掉所铺的棉布。比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同。 按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下表中。 接触面 小车受到摩擦力的大小 小车运动的距离 毛巾 棉布 木板 分析与论证：小车每次都从斜面上同一高度开始运动，这保证了每次小车在水平面上运动时都具有相同的初始速度。小车在水平面上的速度总会减小，直到停下来，这是因为小车在运动过程中受到了摩擦力的作用。 由于摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在这三次实验中，小车与水平面间的接触面越平滑，小车所受的阻力就越小，运动的时间就越长，通过的路程越长。 教师进一步提出问题：小车能在比木板更光滑的表面前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？这个问题首先由300多年前的意大利科学家伽利略根据实验和推理得出：“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去。”后来笛卡儿补充：“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。”英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，从而概括出一条重要的定律： 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这个规律叫做牛顿第一定律，也称为惯性定律。 引导学生进一步分析：“没有受到力的作用”是定律成立的条件，同时它包含两层意思：一是该物体确实没有受到任何力的作用，这是一种理想化情况，实际上不受任何力作用的物体是不存在的。二是该物体所受合外力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力作用时的作用效果。 定律中的“或”，指两种状态必居其一，不能同时存在。也就是说物体如果不受外力作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。 牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理概括出来的，它不可能用实验直接验证，但由定律得出的相关推论，都经受住了实践的检验，因此它已成为大家公认的力学基本定律之一。 本课小结 本课我们学习了惯性及运动和力的关系，牛顿第一定律揭示了物体有保持原来运动状态不变的规律，是力学基本定律之一。 板书设计 七、牛顿第一定律