《假如》导学案设计.docVIP

课题：《假如》导学案设计 课型 ：新授课 主备人： 备课时间； 上课时间： 教材　　这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。　　这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它干什么，最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。　　课后还编有道练习题。第1题是 第2题有感情地朗读课文，旨在增强语感，丰富语言积累。第题是想象练习，重在想象能力和语言表达能力的培养。学习目标： 1、知识与技能：会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字，重点认识“缩、寻、健、操”。会写“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个生字，并积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“我要给……”说话。 2、过程与方法：自读自悟，在读文时拼读生字词，运用查字典的方法学习生字新词。看课件积极主动参与学习、记忆、积累字词、短语的游戏活动 ，掌握本课生字新词。我们通过多种形式的读，渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过课件创设情境的品读，展示读、评读、引读、赛读，读出自己的独特感受，在读中感悟理解，在读中培养语文的学习能力。 3、情感、态度与价值观：通过对课文的学习产生关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好事物。 学习重点： 学习、积累本课的生字、新词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点： 理解课文内容；受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的启发教育。会用语言文字表达“我要给……” 学法指导： 采用多种方法自主识字；通过游戏的形式巩固识字；通过各种方式的朗读，理解课文内容，体会作者的情感；联系生活实际，说一说，写一写“假如我有一只马良的神笔，我要给……”。 学习准备： 欣赏动画片《神笔马良》 。 学习时间： 第一课时 课前： 播放课件，笔——神笔——神笔马良 ） （多媒体配合谈话引出动画片《神笔马良》） 课中： 欣赏动画，导入课题。　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有 一枝马良的神笔，你会做些什么呢？　　2、同学们，今天我们就来学习一首有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女 用的神笔干什么吗？　　3、板书课题：《23、假如》 作业： 我会填 （ ） 叹息 （ ） 等待 （ ） 转动 （ ） 握住 （ ） 出发 （ ） 飘扬 词语搭配 （ ）的太阳 （ ）的朋友 （ ）的地方 （ ）的北风 （ ）的身体 （ ）的谷粒 （ ）地成长 （二）积极参加字词游戏。（播放多媒体课件，导学） 1、我会认字（1—3利用不同形式认读巩固识字） 2、摘苹果 3、跳伞 4、我会填（积累短语 ） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、争取展示自己，试读语段。（抓住重点词句） 如学到“操”出示卡片：“操”。组词。当一个字的部首发生变化时，它的读 音和意思也会发生变化。大家猜猜看这两个字念什么？出示：“澡”、“噪”。　　　　　小结：用区别形声字的形旁和声旁来识字，也是一种识字的好方法。　一、趣入题　　　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。　　　　(板书课题：、假如) 2、回答：（诗歌中的小朋友要给谁画什么） 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 。 我要给 。 3、分小组学习。按自己喜欢的方式学习。 A、课文用三节写了这三个愿望。你最喜欢哪个小节？在组内读一读。