《寻找雨具的缺点》教案2.docVIP

《寻找雨具的缺点》教案 教学目标: 1、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。 2、通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。 3、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。 教学重难点： 由于所需物品较多，学生准备的难度大；同时由于学生自身阅历不足，难以发现问题的所在，可能不能达到预定效果 教学准备: 搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件（若无此条件的，直接展示图片也可），便于师生、生生之间自主观察交流。尽可能涉及古今中外形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。准备一些雨具备用。 课前引导学生通过书籍、网络、采访等途径搜集雨具的相关资料，且要求每位学生自带一种雨具。 提示他们搜集资料的途径：①报刊、书籍；②网络、电视；③采访；④运用自身感官进行观察。 学生搜集资料的范围：①雨具的面料；②雨具的结构；③雨具的功能；④雨具在以上三方面存在的缺点。 【意图：关于雨具的资料包罗万象，如雨具的历史、制作工艺、颜色、价格、布料、大小等等。若学生有兴趣有时间，当然搜集了解的越多越好。但就本课而言，应围绕本课教学目标，有所取舍。将学生搜集的范围限定在面料、结构及功能方面，重点放在寻找雨具的缺点方面，以便将学生的注意力集中于本课要研究的问题上来。让学生带着问题搜集资料，使搜集活动更有针对性，避免因盲目而失去兴趣。】 指导学生对搜集的资料进行整理：①对要点进行记录；②对雨具的相关资料进行初步分类，如面料、结构、功能、缺点等；③将相同类别的资料记录在同一张小卡片上（小卡片最好由教师提供，其好处是便于操作，能促使学生简明扼要地记录资料），并向学生们说明上课时会进行比赛，看谁记录的卡片多，记录简明扼要，分类清晰。 【意图：利用学生争强好胜的心理，促使他们在课前尽可能多地搜集和整理资料。因为资料搜集的翔实与否，是本课能否成功的关键。表彰个人在于鼓励学生独自搜集资料，表彰小组在于鼓励学生在小组内实现资源共享和合作探究，两者不可偏废，因为学生个人能力的训练和小组的合作都很重要。】 教学过程: （一）创设情境导人 1、播放雨具的多媒体课件（若无此条件，尽可能多地展示图片），展示古今中外各种各样的雨具，引起学生的兴趣。雨具上标上序号，便于下个环节的分类活动。 2、引导学生交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。 【意图：课件（图片）展示引人人胜，让学生见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。让学生描述自己理想中的雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明这样认为的“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】 （二）引导学生认识各种各样的雨具 1、提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗？ 2、让学生讲一讲他们认识的一些雨具。在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。 3、谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。 4、让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。 【意图：给雨具分类并不难，但通过此活动可以强化学生对雨衣、雨伞及雨披的直观认识，同时增强学生的成就感，让学生更投入地参与后面的活动。】 （三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点 1、让学生拿出各自的雨具，然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗？请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。 【意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。由于学生课前已搜集过相关资料，他们的描述中有比较科学的说法，也有不准确的说法，教师引导他们使用科学的说法进行表述，从而推进学生的思维向前发展。】 2、谈话：我们大家都使用过雨具，请大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点？它与你理想中的雨具有多大差距？分小组交流、讨论一下，以小组为单位，把你们搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。小组意见不统一的地方，作上记号。 3、学生以小组为单位，交流各自搜集的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。最后由小组代表面向全班发言。教师板书。每组发完言后，教师询问小组内是否有意见不统一的地方。若有意见不统一的地方，则要求小组代表阐述