初四语文质量分析.docVIP

08级语文期中测试质量分析 试卷分析： （一）书写与卷面（共6个评价点） 多数学生书写规范，卷面整洁，基本功较好，但仍存在以下一些问题： 1．一些学生的书写缺乏应有的基本功。有的态度不够端正，书写潦草，甚至乱涂乱改。 2．错别字现象严重。 造成这些现象的原因，一方面是由于部分学生的书写基本功差，另一方面是由于考生缺乏严谨的思维品质，心气浮躁。根据课程标准的要求，语文教师要让学生“能正确地书写汉字”，养成良好的学习习惯。 （二）积累与运用共34个评价点 1．背诵默写中错别字失分不少如“踟蹰”。 2．字词错误也不少，如“虬”的注音，“砥”的书写。 3． （三）阅读共50个评价点，考查了三篇文章。第一篇文言文《入木三分》，难度中等，主要错误是第13题和第15题，对13题中的“秘”、“盈”两字解释不准确、不到位；15题中第一小题有4个词语“使”、“恐”、“蔽”、“幼令”是主要采分点，多数学生对“使”的理解错误，普遍译成“让”，实际上应是表假设的连词假使、倘使等。 第二篇考查的是小说阅读。第17小题审题不清，概括安娜的形象特征，很多学生未答；对作用的表述也不全面。第18题没有联系原文作分析。第19题对于五个“一会儿”的作用，部分同学没有回答修辞手法，部分同学只停留在本意上，误解为安娜一天的活动频繁，没有结合语境分析出人物的复杂情感。令人高兴的是第20题，本题正确率较高，学生基本能理解“暖意”和“极至”的含义。 第三篇考查的是课外散文阅读。难度超过前一篇，失分率较高。试题的设置不但注重对文章内容的整体把握，更有对文中细节性语句的理解，又考查了学生对文本信息的提取、对重点词语的理解，以及学生联系现实、知识迁移的能力。第22题对“幽灵”的理解以及对第23题句子含义的理解，学生均没能抓住文中“那是一种心灵的真实”，“正是这种对自然的神圣感和敬畏，约束着我们的行为”等句子来理解。第24题实际上是考查学生对主题思想的把握，体会作者的情感和态度，必须结合课文第2段、第9至11段才能分析全面，不少学生离开原作，“自我发挥”；第25题部分学生所举事例与原作缺乏联系，因而对“如何评价”的回答显得较偏激。 （四）作文（共60分） 文题“————的目光”，是2011年某地中考作文题目，我们曾练习过。本次作文立足于引导学生从日常生活中寻找素材，选材范围广。不少同学立意明确集中，叙事条理清楚，行文自然流畅，且有很强的描写意识，写出了文质兼美的文章。但存在的问题也很多，主要表现在： 1．对主题的把握偏差。不少学生将“阳光”理解为自然界的阳光；对文题中的“永驻”没有体现出来。 2．选材不精，不够典型，有雷同现象。不少学生选材低幼化，如妈妈的目光等，空喊口号。 3．文章缺少精彩的描写和深刻的挖掘，细节描写不突出，主题相对较浅。 今后应采取的措施： （一）注重“双基”，加强学习习惯的培养 1．作为语文教师，一定要重视课本的“例子”作用，依托课本，做好阅读写作训练、口语交际训练，规划好学生的综合性学习，力求举一反三、触类旁通。 2．课堂教学要回归本色，做到“和谐高效”，注重“思维对话”，发展并优化学生的思维品质。 3．字要规规矩矩地写，话要清清楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，养成良好的学习习惯，还要教导学生掌握最基本的语法知识，做到不写病句，不说错话。 （二）多读巧写善积累，训练要有针对性。 “多读”首先要读课程标准推荐的名著，其次要用好《自读》等，充分发挥优质语文学习资源的作用；再次，要读报刊杂志和经典时文，扩大视野。“巧写”就是要结合阅读教学提高学生写作技巧，可写片断，写开头和结尾，可仿写，可创写。“善积累”，宋代大学问家朱熹云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可见，积累就是写作的源头。积累要有持久性，要有精品意识，要养成习惯；可摘抄，可批注，可写感想。另外，训练要精，要结合学生实际，要有针对性。 （三）课内、课外结合，树立“大语文”观。 语文教师要努力提高学生综合语文能力和语文素养，杜绝“为考而教”的功利思想和做法，要站在课程标准的高度用好教材，开展好综合性学习活动，让学生在生活中学语文、用语文。 （四）加强作文教学，提高学生的语言感受能力和语言表达能力。 1．写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和训练重点。 2．要讲究科学的方法，提高效率，“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。教者可发挥“名家名篇”的示范、引路作用，让学生“先学后创”；教者可进行基本功训练，如审题选材立意的训练、写作技法的训练、书写规范训练等；教者要引导学生学会观察、感受生活，从而抒发自己独特的感悟。