罗洁副主任在翱翔计划基地申报校 工作总结交流会上讲话.pdfVIP

翱翔计划工作简报 2008 年第 4 期 总第 4 期 领导讲话 罗洁副主任在翱翔计划基地申报校 工作总结交流会上的讲话 各位校长、各位主任： 大家好！ 参加这次会议，就是想听取各个基地申报校实施翱翔计划的经验体会和下一步的一些诉 求，以便于我们从完善翱翔计划的角度、从市教委创设平台的角度为各个学校做一些工作。 我谈谈自己的一些体会和想法。我发现大家的经验里面有许多都跟我的想法相一致，有 些做法把我们的想法变为了现实。实际上这件事情本身的原始思想就是利用我们高中课改的 契机，干我们“半是理想，半是现实”的事情。高中课改的的确确为我们的教育改革提供了 一个机遇，为我们各个学校的发展、为各位老师的发展、为各位学生的发展也提供了一个很 好的平台。所以，实施课程改革的时候，我就在想，能不能在现有的框架之下，充分利用首 都北京现有的资源干点我们自己的事情？ 北京作为政治文化中心，高校林立，科研机构林立，所以我们就抓两件事：一个是社会 大课堂，把学生推向实践；一个是成立北京青少年科技创新学院，启动翱翔计划，在青少年 拔尖创新人才的培养上做点文章。我们就是想在教育体制内，在现行教育体系下走出一条创 新教育的路来。 北京青少年科技创新学院翱翔计划注重拔尖创新人才的培养，其实更注重在创新人才的 培养上，拔不拔尖另说。培养学生的创新意识、创新精神和实践能力更体现基础教育、体现 高中课改的特点，最后是否成为拔尖人才，要看今后的发展，看社会环境等多种因素。在这 一思想的指导下，我认为一定要把长远和现实相结合。因为我们毕竟有自己的培养模式，每 一位校长、每一位教师、每一位学生，都有自己的办学思想、教育理念、教师的职业理想和 学生的个人理想。但很重要的是还要尊重现实。在各位谈的过程中，我感觉到大家处理得很 好，比我想象的要好很多。你们在基层干，我也是从基层干过来的，实践中遇到的好多具体 问题不是理念、理想、道理能够解决的，都需要面对现实，都需要一个一个地去回答，而你 们的工作可不是解释性的东西。 我在一个会上曾经说过，教育改革与经济改革、社会改革不同，它有两个大特点：一个 1 翱翔计划工作简报 2008 年第 4 期 总第 4 期 特点是教育改革具有不可补偿性。经济改革如果导致某些群体利益受损的话，可以用经济手 段进行补偿。比如说经济适用房、两限房政策，用它来保护弱势群体。社会改革也一样，在 政治运动中出现的问题可以平反、补偿。但是教育改革不是，因为我们教育改革面对的是人， 当这些人受到损失的时候，这辈子学习阶段就过去了，补偿不了了。比如说我，上学不久就 停课，生下来不久就挨饿，少年的幸福谁能补偿？现在给我荣华富贵也补偿不了，那个时候 没有享受学习生活的过程，仅仅是为了简单的升学。教育改革的第二个特点是成人发起的改 革，结果却是由学生承担。科学实验结果的好坏成败，都要自己承担，谁发起谁承担责任后 果。教育改革却不然，学生没有选择的余地。参不参加高中课改，你别无选择，不参加也得 参加，因为是市委市政府决定了的、市教委决定了的事情。2008 年北京市开始高中课程改 革，学生没有选择余地，受损失学生就得自己承担。从这个意义上来讲，这两个特点使得我 们对教育的改革需要特别慎重。 为什么说“半是理想，半是现实”？作为教育来说肯定在社会发展中具有超越性，没有 超越性的话社会就发展不了。没有理想的东西，没有超越、超前的东西去引领社会的发展， 教育就不称其为教育，所以既有传承还要有理想。但是，如果不尊重现实的话，教育改革的 这两个特点会使我们的受教育者损失太大。 以此为基点，这次高中课程改革提出北京青少年科技创新学院翱翔计划就是为一些学 校、一些学生的发展提供一个平台。要做一件在现实基础之上要有些理想的事情。同时，做 这些事情得有志愿者，各基地申报校就是参加我们这个实验项目的志愿者。我特别希望跟大 家一起探讨研究这些问题，因为我们是一个团队。翱翔计划可以为学校的发展提供一个平台， 如果没有这个发展平台的话，估计京源学校可能不像现在这样知名，可能也没有机会在全市 的场合下，在高中课程改革工作交流会上发言，而且他们的确做得很好，很有思考。翱翔计 划为我们所有学校