《第九交响曲第四乐章》（合唱部分）教案.docVIP

《第九交响曲第四乐章》（合唱部分）2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。 教学重难点： 通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《第九交响曲第四乐章》（合唱部分）的节奏、音准及演唱风格。 教学方法： 故事悬念式导入——讲解——启发——讲、练、评相结合等教学方法，教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。 教具准备： 多媒体课件、电子琴。 教学教程： 一、导入： 同学们19世纪的维也纳，时间是1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到而是“看到”听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。我想大家已经猜到了这位作曲家就是谁了。 （生答：贝多芬）非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想，你都知道他的哪些代表作？（《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。） 二、新授课： 1、我们今天要学习的歌曲的合唱部分正是出自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲达到了交响曲艺术的顶峰，没人可以超过他。”下面，我们就来欣赏这首《第九交响曲第四乐章》（合唱部分），大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的风格演唱？ A、庄严、雄伟的进行曲风格。 B、中速、深情的抒情风格。 C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。 D、欢快、跳跃的小快板风格。 2、这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。 3、随琴哼唱旋律。（屏幕展示乐谱） 4、填词演唱歌曲。 （1）朗读歌词。这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论） （2）填词演唱并进行感情处理它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时点评，并强调乐谱开始处的力度记号f） 5、巩固练唱。 （1）聆听原唱。 为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《第九交响曲第四乐章》（合唱部分），同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他是如何战胜病魔走向成功的呢？ 讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？这是贝多芬的《田园》交响曲，表达了对大自然和生活的热爱之情。 （2）随原唱演唱，进一步感受歌曲的演唱情绪。 同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友一起演唱《第九交响曲第四乐章》（合唱部分），感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。 了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。 通过再次演唱和欣赏，我们感受到《第九交响曲第四乐章》（合唱部分）以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流） （3）有感情的齐唱歌曲。 三、