《第十三课 权利义务同行》教案.docVIP

《第十三课 权利义务同行》教案 教学目标： 知识与技能目标：通过学习认识公民权利、公民义务的含义。理解公民基本权利、基本义务的涵义及内容。充分认识权利义务紧密相连的关系。培养学生的分析能力和正确提取信息的能力。 过程与方法目标：学生在参与抢答、续写故事发展、认识现实生活过程中，学会正确认识问题的方法。并能相互合作，共同完成任务。 情感、态度与价值观目标：增强学生的权利、义务观念。明确公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。认识到自己享有的权利、义务受法律保护。 教学重点： 公民基本义务的含义及内容。 教学难点： 公民的权利和义务具有一致性。 教学过程： 导入：（师）在现实生活中，每个人在不同的生活环境中扮演不同的角色，下面我们就进行一项趣味填空，看谁是智多星。 1、我是的 一员。 2、我是的 一员。 3、我是的 一员。 4、我是的 一员。 5、我是的 一员。 （生）：积极开动脑筋，思考自己的不同角色。 （设计意图）检查复习已有知识，导入新课。利用学生已有的经验，激发学生学习新课的积极性和兴趣。 （二）讲授新课： 1、公民权利我知道 （师）我们充分开动了自己的脑筋，认识了自己的不同角色，现在我们想一想在不同的角色中，你拥有哪些权利。现在我们就以小组为单位按老师的相关提示进行抢答，看哪个组团结协作，成为最后的胜利者。 出示表格：角色权利部分 社会角色 享有的权利 承担的义务 在家庭中 父母 子女 在学校中 学生 教师 在社会中 行人 游客 观众 消费者 （生）：学生按座位分小组，每组选一名组长指挥，协作完成接力抢答任务。 （设计意图）开展小竞赛，有利于学生形成竞争，调动学生参与学习的积极性，并能全面认知学习内容。 （师）通过比赛，我们了解了公民的很多权利，现在就来考考你，看你能不能知道陈键享有哪些权利？ （生）完成102页相关内容。 （设计意图）使学生通过比赛得到的知识，能通过认识具体问题进行分析并得到进一步认知，巩固所学知识。 2、理论提升：（知识彩虹） （师）提出问题：（1）什么是公民权利？ （2）什么是公民的基本权利？ （3）我国公民有哪些基本权利？ 投影宪法的相关法律规定。 （生）通过看书103页，回答上述问题，归纳分析知识。 3、学以致用： （1）（师）在我们的生活中，你知道你的合法权利受到侵害吗？在受到侵害后，应该怎么办？ 出示案例材料：“骂死人，也受罚” 据《人民法院报》报道，2004年8月9日，河南省开封县农民杜长顺借着酒劲在街上骂街，骂到了村民杜昌。杜昌听到后，和杜长顺发生了口角。在争执过程中，杜昌因其原患心脏病突发猝死。 1、杜长顺骂街并造成杜昌死亡，侵犯了杜昌的什么权利？ 2、杜昌死亡杜长顺是否要负法律责任？ 指导学生回答相应的思考题。 （设计意图）分析此材料，使学生明确，公民的合法权利是受法律保护的，当你的合法权利受到侵害时，学会用法律武器保护自己。 （2）（师）有些时候，我们也想干脆放弃自己的权利。但会有什么后果呢？ 出示案例材料：“你会放弃权利吗？” 1990年10月5日，两位日本友人陪作者去镰仓秋游．5日晨10时，作者如约到了友人任职的公司门前，然后一同乘车前往东京站。在东京站转车时，两位友人打算将上下班使用的背包（他们前一天晚上在公司值夜班）存放在东京站的存包柜中．于是，一位友人掏出100日元的硬币塞入一个柜子的投币口，然后将背包放进柜中，可是柜门怎么也锁不上，钥匙如何也抽不出来。显然，该柜子存在故障而无法使用。当天的时间很紧张。（这两个日本友人的月工资都有二十余万日元）于是…… 如果你是情景中的当事人，你会怎么做？请续写。 作者以为他们会再掏出100日元，重选一个柜子。可是两个日本友人却异口同声地说要找车站的管理人员。去过日本东京的人，大都知道东京站是多么大，地上地下是多么复杂。他们花十几分钟找到管理人员并说明了情况。管理人员到达现场后，发现该柜子的确不能使用，也相信他们曾经投进了100日元，于是，退还了100日元，并将该柜子贴上了暂停使用的标记（相信他们会马上修理）。这时，两位日本友人才换了一个柜子，存入了他们的书包。 1、他们的选择会产生怎样的影响？ 2、我们在生活中有没有因为放弃权而使他人、集体、国家的利益受到损失的情况发生呢？ （生）回答相应思考题。 （设计意图）分析材料，使学生了解行使权利不只是对自己负责，也是对他人负责。 我的义务，我的责任： 生活思考： （师）在我们的生活中，我们是不是光享有法律赋予我们的权利呢？ （生）完成104页练习和图表，对应权利写出义务。 （设计意图）使学生不仅认识享有的权利，对应地要考虑在享有权利的同时，应承担的责任，为理解权利义务相依打