《第四节 生物的变异》教案5.docVIP

《第四节 生物的变异》教案 教学目标 知识目标: (1)举例说出生物的变异 (2)举例说出生物的变异类型 (3)描述变异的生物学意义 ⑷举例说出遗传育种在实践上的应用 能力目标： 运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象 教学重点 举例说出生物的变异类型 教学难点 描述变异的生物学意义 教学方法阐释 本节课教师主要采用“导、疑、思”问题导学法实施教学，即选择恰当的问题导入教学，学生通过设疑、思考、分析教材或材料后，然后讨论并达成一致结论。“导、疑、思”问题导学法给学生自主学习、合作学习提供一种积极有效的形式，极大提高了学生的学习效率。教学中还要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去。 教学过程 一、情境导入： 师：同学们，今天是什么节日？ 生：圣诞节 师：祝同学们圣诞节快乐！同学们你们喜欢电影明星吗？ 生：喜欢 师：那同学们你们看这个人是谁？(指着大屏幕) 生：成龙 师：这个孩子呢？ 生：房祖名 师：房祖名长的像成龙吗？这在生物学上叫什么现象？ 生：像，遗传 师：房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫什么呢？ 生：不一样，变异 师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象的产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。(板书课题：第四节 生物的变异) 二、出示学习目标 三、问题引导探究 层层推进 (一)变异的概念 师：那么什么是变异呢？我们首先来探究第一个主题——变异的概念 在我们周围有很多的变异现象，那么你能举出几个身边的变异的例子吗？比如：双胞胎不尽相同、小猫与母猫的毛色不同、子女与父母身高眼皮等不一样等等，试试看 学生争相展示 师：下面再请同学们分析以下四幅图片，注意观察相似性和不同点，你能否整合出变异的概念？ 多媒体出示四幅图片：一对绿鹦鹉的四个子女 同一棵树上的五片叶子 世界上没有完全相同的两片叶子 变异存在于一家三代之中 师：看完这四幅图片以后，你再思考一下，你与你的父母之间有哪些性状的变异？(多媒体出示问题) 生：我个子高而我的父母身高一般等等 师：那么同学们什么叫做变异呢？那个小组来总结一下？ 生：在生物学上，我们把亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在的差异现象叫做变异。 多媒体同时展示变异的概念。 师：说得很好，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。 多媒体展示：生物变异存在的特点 师：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探究第二个主题——变异的类型 (二)变异的类型 师：一母生九仔连母十个样、一对正常的夫妇生了一个患白化病的孩子，这些都是变异那么他们产生的原因是什么呢？我们通过两个问题进行探究，首先我们来探究第一个问题： 1、一个孩子单眼皮，但是他的父母是双眼皮，这种现象叫什么？它是怎样产生的？是否可以传给后代？请同学们积极的思考并讨论一下？ 那个小组来总结一下？ 学生展示问题答案 多媒体展示答案 教师用遗传图解分析这个问题 2、同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这种现象叫什么？它是怎样引起的？是否可以传给后代？请同学们积极的思考并讨论同时完成学案上的填空。 那个小组来总结一下？ 学生展示问题答案 多媒体展示答案 师：同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。那么你能否根据以上两个事例，归纳出变异的原因和类型呢？那个同学来展示一下变异的原因？ 学生展示变异原因，同时多媒体给出答案 引起变异的原因：1、环境因素 2、遗传物质的改变 师：根据变异的原因，变异又能分为哪几种类型呢？哪个同学来展示一下？ 学生及多媒体展示变异类型和概念 可遗传的变异：由遗传物质引 起的可遗传给后代的变异。 变异 不遗传的变异：由环境因素引起的，不能遗传给后代的变异 师：判断是哪种变异类型的依据是：由哪种因素引起的，遗传物质是否发生改变 【学以致用】 师：有了以上知识的学习，同学们能否判断一下教材108页4.4—14四幅图片分别属于哪种变异类型？ 各小组积极的讨论一下。哪个小组来展示一下呢？ 学生展示问题答案，多媒体给出答案 师：好，举手的同学不要灰心下面还有机会，看“考考你的判断力” 【多媒体展示】下列属于可遗传变异的是：( )，属于不遗传变异的是( ) 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水