《这月我当家》教案3.docVIP

《这月我当家》教案 教学目标： 1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。 2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。 3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。 4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，体验学习数学取得成功的乐趣，渗透有计划消费的思想。经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。（延伸到下一节课） 教学重点、难点： 找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题. 教学策略： 引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再直接根据关系式列方程，或者根据乘除法的关系列出除法算式。 教学准备： PPT课件一份 教学过程： 复习导入新课。 （一）计算热身。 1、口算： 400×75%= 10÷10%= 2、解方程 X + 25%X = 10 50%X = 22 （二）作等量关系式的铺垫。 1、找出下列各题中的等量关系。 (1)淘气家四月份服装支出300元，占总支出的，淘气家四月份一共花了多少钱？ (2) 水电气费用占全月总支出的。 2、完成后请学生说一说：以上都是什么类型的问题？解决这类问题的思路和方法是什么？(板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。) 二、探求新知。 1、创设情境，引入主题图。 假期中，你妈妈有没有把钱交给你，由你来负责当家？笑笑的妈妈就让她当家了，在当家时笑笑遇到一些数学问题。板书课题：这月我当家。（呈现书中主题图） 家庭月支出统计表 食品 服装 水电气 书报 其他 合计 钱数∕元 500 100 125 占总支出的百分比 40% 8% 2% 2、 引导学生认真观察下列统计表，说一说： （1）读统计表，从中你知道哪些数学信息？　 笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。 （2）统计表中需要解决的问题有哪些？ 3、提出问题，解决问题。 （1）引导分析：“合计”是什么意思？说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？（学生说出40%表示的意义并板书：食品支出占总支出的40％。） 这句话中是把什么看作整体1？画线段图来帮助学生理解。 （2）教师在黑板上画线段图，帮助学生理解。 说说食品支出与总支出之间的关系，找出等量关系式。40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪，总支出的40％就是食品支出。 教师板书：食品支出＝总支出×４０﹪ （3）那8﹪表示什么？（服装支出占总支出的8％。） 板书：这个月一共花了多少钱？ （4）独立计算这个月一共花了多少钱？ （5）交流展示： 用方程解 解：设这个月一共花了X元。 40﹪X＝500 8﹪X＝100 X=500÷40﹪ X=100÷8﹪ X=1250 X=1250 答：这个月一共花了1250元。 让学生说说是根据哪个等量关系列出方程的？ 用除法计算。（如果学生没有这样解决的，教师可以简单引导） 100÷8﹪＝1250（元） 500÷40﹪＝1250（元） 答：这个月一共花了1250元。 怎么算的？（把百分数化成分数或小数后进行计算。） （6）小结：你发现刚才我们解决的问题与前面学过的哪一部分知识比较相识？（补充完板书：已知一个数的百分之几求这个数是多少）用方程解决这样的问题时，关键是什么？（找到一个等量关系式）等量关系式从哪里找？（食品展总支出的40%，服装占总支出的8%）对，每道题目都有这样表示数量之间关系的句子，分析它们是我们解题的关键，所以我们把这些句子叫做“关键句子”，解题的时候同学们一定要有双慧眼，发现关键句子，从中找到等量关系式，从而轻松解决问题，好吗？ （7）解决其他问题，补充表格。 （8）汇报交流，完成统计表。 水电气支出占总支出的百分之几：125÷1250＝10﹪ 书报支出了多少元：1250×2﹪＝25元 其他支出了多少元：1250－（500＋125＋25）＝500元 其他支出占总支出的百分比：1－（40％＋8％＋10％＋2％）＝40％ 4、再读统计表，通过谈话使学生感受到数学与生活得联系，渗透有计划消费的思想。 三、巩固练习 小试身手。填一填。 学校里男生人数占总人数的51﹪。 （ ）×（ ）=男生人数 （ ）÷（ ）=全校人数 果园里桃树棵树是梨树的120﹪。 （ ）×（ ）=桃树棵树 （ ）÷