2017春八年级数学下册 22.3 特殊的平行四边形（四）矩形和菱形教案 沪教版五四制.docVIP

矩形和菱形 课 题 22.3.（4）矩形和菱形 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 理解并掌握菱形的判定定理，并能解决相关问题． 经历“操作→猜想→验证”的探索过程，在合作与交流中取得收获． 通过认真参与学习，培养积极探究的态度并发展团队合作意识． 重 点 掌握菱形的判定定理． 难 点 从平行四边形与四边形两个角度掌握并合理运用菱形的判定定理． 教 学 准 备 平行四边形的判定；菱形的性质． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1、菱形有哪些性质？ 菱形具有平行四边形的一切性质外,还有: (1) 菱形的四条边都相等; (2) 菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角. 课前练习二 具备怎样条件的四边形是菱形? 复习引入,为后面提供铺垫． 复习菱形性质，为本课菱形判定做铺垫． 复习矩形的判定，同时比较矩形判定定理，思考菱形的判定定理． 通过探索，让学生发现①操作的实质是菱形的判定；②无论哪种操作，其本质只有两种：四条边相等或对角线互相垂直平分． 总结符号表达式 系统整理菱形的判定，强调平行四边形和一般四边形两个不同角度． 让学生能把学到的新知识与其他知识联合起来, 发展思维的效果． 知识呈现： 新课探索一 动动脑 请用画、剪、搭、拼等方法绘制出一个菱形,然后与同桌交流你的方法. 新课探索二（1） 我们从定义“有一组邻边相等的四边形是菱形”出发,证明其它猜想. 1、对角线互相垂直的平行四边形是菱形 新课二（2）：菱形判定定理2的证明．新课探索二（2）： 2﹑已知：在四边形ABCD中, AB=BC=CD=DA.求证:四边形ABCD是菱形 新课探索三：归纳整理菱形的判定． 新课探索四：几何证明． 例1: 如图:ABCD的对角线AC.BD交于点O, AB=5,AO=4,BO=3. 求证:ABCD是菱形 三、课内练习一 判断下列命题, 正确的在括号 内打“√”, 错误的打“×” (1)对角线互相平行的四边形 是菱形 (2)对角线互相垂直平分的四边形是菱形 课内练习二 □ABCD的对角线AC﹑BD交于点O, (1)﹑若AB=AD, 则四边形ABCD是_________形 (2)﹑若AC=BD, 则四边形ABCD是_________形 (3)﹑若∠ABC是直角,则四边形ABCD是_________形 (4)若∠AOB是直角, 则四边形ABCD是_________形 (5) 若∠BAO=∠DAO, 则四边形ABCD是______形. 课内练习三 3.填上适当的条件,使下列命题为真命题: (1) 对角线___的四边形是矩形. (2) 对角线___的平行四边形是矩形. (3) 对角线____的四边形是菱形. (4) 对角线_____的平行四边形是菱形. 课内练习四 4,求证:有一条对角线平分一个内角的平行四边形是菱形 课堂小结： 有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 四条边都相等的四边形是菱形. 课外 作业 练习册 预习 要求 22.3.（5）矩形和菱形 能灵活运用矩形、菱形的性质和判定解决较复杂的问题． 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3