2017春八年级数学下册 22.5 等腰梯形（三）等腰梯形教案 沪教版五四制.docVIP

等腰梯形 课 题 22．5（3）等腰梯形 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 巩固掌握等腰梯形的性质与判定，并能灵活运用解决较复杂的问题． 掌握运用面积方法、添辅助线方法解决不同问题． 通过数学问题的解决，能根据事物的不同特性客观地看待事物． 重 点 巩固掌握等腰梯形的性质与判定，并能灵活运用解决较复杂的问题 难 点 掌握运用面积方法、添辅助线方法解决不同问题． 教 学 准 备 三角形面积；图形的翻折． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课内练习 1. 如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AC、BD交于点O,则图中有哪几对三角形的面积相等? 2. 如图,△ABC,你能在平面内找到一点P,使△PBC的面积与△ABC的面积相等吗? 巩固掌握同高等底的三角形面积相等的方法． 同底等高的三角形面积． 通过添辅助线，将梯形面积转化为三角形面积． 通过作高来计算梯形面积，培养学生仔细审题，分类讨论的能力． 巩固等腰梯形的定义，并加深理解等腰梯形与平行四边形的区别；同时从运动的角度思考问题，培养学生图形运动思想． 知识呈现： 例1. 如图,图中有一条折线CDE的分界小路,想一想,如何过点E修一条直路,使直路修好后,保持直路左、右两边的面积与原左、右两边的面积相等. 例2 如图,等腰梯形ABCD,AD∥BC,AC⊥BD,AC=5.求S梯形ABCD. 想一想为什么? 课内练习 1. 已知:如图,四边形ABCD中,AD≠BC,AB=CD,∠B=∠C. 求证:四边形ABCD是等腰梯形. 想一想如何证明AD∥BC. 2、 如图,ABCD是矩形,AB=4cm,AD=3cm,把矩形沿直线AC折叠,点B落在E处,联结DE.四边形ACED是什么图形?为什么?它的面积是多少? 3、 已知梯形ABCD,AD∥BC,∠B是锐角,AD=8,AB=15,高为12,CD=13,求梯形ABCD的面积. BC=BF+EF+CE=22, S梯形=180. BC=BF+EF-CE=12, S梯形=120. 4、 如图,四边形ABCD是直角梯形,∠B=90°,AB=8cm,AD=24 cm,BC=26cm.点P从A出发,以1cm/s的速度向D运动,点Q从 C同时出发,以3cm/s的速度向B运动.其中一个动点到达端点时,另一个动点也随之停止运动.从运动开始,经过多少时间,四边形PQCD成为平行四边形?成为等 腰梯形? 课堂小结： 等腰梯形的判定 腰梯形判定定理1: 在同一底边上的两个内角相等的梯形是等腰梯形. 符号表达式: 在梯形ABCD中,AD∥BC,∠B=∠C(或∠A=∠D), ∴梯形ABCD是等腰梯形. 等腰梯形判定定理2 对角线相等的梯形是等腰梯形. 符号表达式: 在梯形ABCD中,AD∥BC,AC=BD, ∴梯形ABCD是等腰梯形. 课外 作业 练习册 预习 要求 22.6（1）三角形、梯形的中位线 1、理解三角形中位线定义； 2、掌握三角形中位线定理并能应用． 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 2