2017秋九年级物理上册14.3欧姆定律教案新版苏科版.docVIP

欧姆定律 课题 三、欧姆定律 学习 目标 1.能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式. 2.经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则. 3.初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法. 4.会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释. 5.通过探究过程，了解物理世界的和谐统一. 教学 重点 1.欧姆定律内容. 2.用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程. 教学 难点 1.用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程. 2.对物理数据进行分析，并进而得到规律. 教学 方法 激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题. 教学 器材 分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。另备适当的备用器材. 步骤 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一．提出问题 引导学生回忆活动教材P97图14－11，导体中的电流与什么有关？ 回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关. 那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？ 二．猜想 1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？ 利用自身的实践经验：电压越大电流越大. 利用学生对这个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验. 2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？ 利用自身的实践经验：电阻越大电流越小. 三．方案的设计 1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？ 用电压表和电流表来显示电压和电流. 电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解. 能否设计一个电路测量三个需要的物理量. 在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图. 2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？ 讨论、交流：控制变量法. （1）如何研究电流与电压的关系呢？ 交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化. 提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加. （2）如何研究电流与电阻的关系呢？ 利用上一个设计方案类似地讨论出方案. 参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少. 在上述的设计中，第一步要改变电阻两端的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？ 交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。并设计出最终的电路. 四．实验及数据搜集 在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？ 学生思考，交流汇报. 1.开关要断开. 2.滑动变阻器阻值要调到最大的位置. 布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。注意观察学生： 1．观察学生有没有按计划实验. 2.有没有注意连线的注意点. 3.有没有将电压成倍增加. 4.有没有将数据记入表格. 1．研究电流与电压的关系. 2．研究电流与电阻的关系. 学生自主实验 五．评价与交流 1．指导学生对各组的结论进行汇报、交流. 在电阻不变的情况下，导体中电流与电压成正比.在电压不变的情况下，导体中电流与电阻成反比. 分小组汇报，其他小组将结论进行对比，并可发表不同看法. 回顾：这与你的猜想吻合吗？ 体验成功的快乐. 2．能否对上两个方面的结论进行综合. 学生进行交流、讨论，尝试对两结论进行综合. 将学生的结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比. 学生自学教材，对欧姆定律的公式、单位及变形公式进行学习. 公式：I＝U/R 单位：I（A）、 U（V）R（Ω） 1 A＝1 V/Ω 六．简单应用 在一个电路中，只要知道电流、电压、电阻中的任何两个物理量，就可以求出第三个物理量了. 思考例1：见97页。对问题进行评论. 七．实验过程的误差分析 部分小组的数据出现了偏差 引导学生对误差产生的原因进行讨论、交流. 可能是在测量过程中通电时间过长，导致导体的电阻变大。 八．对本节课学习进行小结 1.本节课的知识； 　2.本节课的探究经历. 学生对本节课谈自己的感受. 作业 1．对本节课中数据的误差原因进行分析. 2．将U－I图像画在教材P98的坐标上. 3．对例2进行分析，认识例2中体现了什么思想？ 4．对本节课的实验过程进行反思，总结自己在本节课的实验中的收获以及不足. 板书 设计 三、欧姆定律 一．导体中的电流与电压与电阻有什么关系:电流与电压成正比；电流与电阻成反比。 二．方案设计： 　 1　电路图： 　 2．研究方法：控制变量法. 三．实验. 四．结论： 1．欧姆定律内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比