九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 第1节 空气的成分 测定空气中氧气含量教案 （新版）鲁教版.docVIP

测定空气中氧气的含量 教学主题 测定空气中氧气的含量 一、教材分析 通过分离混合物或除尽混合物中的杂质得到纯净物，是化学中得到有用物质的重要途径。通过分离或除杂的方法测定混合物中某种成分的含量，是我们定量研究物质组成的一种方法。通过测定空气中氧气的含量，可以初步形成测定混合物中某种成分含量的方法。 二、学生分析 通过天然水的人工净化的学习，学生已经初步建立起根据物质的不同性质对混合物进行除杂或分离的思路； 通过水的合成的学习，学生已经掌握氧气的特性——助燃性。 通过走进实验室，学生初步具备根据实验目的组装实验装置；对实验装置进行评价和改进。 通过综合实践课，学生能：用生活常识辅助解决化学问题，从生活走进化学； 用化学知识解决生产生活中遇到的问题，从化学走向社会。 ? 三、教学目标 知识与技能目标：学会测定空气中氧气含量的原理、操作方法、数据处理和误差???分析方法。 过程与方法目标：通过自学探究和实验探究学会测定混合物中某成分含量的思路 和基本技能。 情感态度与价值观目标：体会独立设计实验并验证的快乐，进一步学会在合作中展示自己，帮助他人。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 问卷星软件，在课前知识准备部分学生自主完成，全面掌握各个班级学生对将要学习的内容已经了解的情况和不足，教师针对学情及时调整教学策略。 虚拟实验室，根据测定空气中氧气含量的实验原理，重点进行药品选择，实验装置选择，强化各个不同实验中数据处理，误差分析。先掌握教材中的实验，学生再根据所习得的方法尝试创新。 电子白板，展示并记录学生设计的实验，全班交流评价。利用白板中的资料库自由组合展示设计方案，记录学生的学习行为，通过虚拟实验室演示实验后，全班回放反思（若课上时间不充分，可以课后上传到班级微信群进行）。 屏幕录屏软件，记录各个小组的实验设计，虚拟实验室实验操作，便于小组内反思学习，全班交流共享。 Ppt，调控全班的学习进度，展示各小组的学习情况。 微信，课堂中教学资源共享，课堂中未解决的问题可以更好的进行生生交流、师生交流。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 洁净的空气是不是溶液？判断依据？ ? 学生回答 课前知识准备 一、空气的成分、体积分数。 展示学生预习中出错多的知识点 学生记忆、同桌检查、组内反馈 问卷星 课前知识准备 二、测定铜铁混合物中铜粉所占的质量分数。 有一包混合物由铜粉和铁粉组成，如何将两者分离？现要测定这包混合物中铜粉所占的质量分数。 可以利用两者之间哪一点不同的性质？ 需要测定哪一些数据？ 对测定的数据需要如何处理？ 你将如何设计实验测定相关数据？ 展示学生设计的不同实验方案 全班评价、交流 问卷星 归纳：除去某物质中的杂质的方法 除去铜粉中的铁粉同学们采用了磁铁吸引的方法。这是利用铜粉铁粉不同的性质。 ? PPT 提出问题： 木炭可以在空气中燃烧，说明空气中有氧气， 如何设计实验测定空气中氧气的体积分数？ 查阅资料：氮气性质比较稳定。 独立思考：他们需要利用氧气哪一点特殊的性质？????????????????需要测定哪一些数据？??????????????????对测定的数据需要如何处理？ 组内交流：你们将如何设计实验测定相关数据？ 学生独立思考后分组展示，全班评价 PPT 归纳：除杂原则 除尽杂质， 不引入新的杂质， 不减少想要的物质 ? PPT 归纳：测定混合物中某种成分含量的方法 ? 1、利用物质不同的性质，将某成分从混合物中分离出来，测定分离前后质量（体积），计算 2、利用物质不同的性质，将某成分转化成不同状态的物质除去，测定变化前后质量（体积），计算 ? ppt 实验准备一、 实验装置解读 ? 实验前，如何测定封闭气体的总体积 实验后，如何测定封闭气体的剩余体积 小气球的作用，实验过程中如何操作小气球，目的 如何组装各个仪器，组装顺序 学生独立思考后组内交流 PPT 实验准备二、 药品解读 铜粉、铁粉、镁粉、碳粉、硫粉、磷粉（红磷、白磷）是否都可以用于除氧气，原因？ 信息提示： 铁粉在纯净的氧气中燃烧生成黑色固体，在空气中不燃烧； 镁粉在空气中与氧气、氮气都可以反应生成固体； 硫粉在空气中燃烧生成刺激性气味气味的气体； 磷粉在空气中生成白烟； 2、药品的用量少量好还是稍微过量好，原因？ 学生独立思考后组内交流 PPT 实验准备三、 实验操作解读