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Unit 4 Position Lesson 1 The magic show 教学设计 教学目标 语言知识与语言技能目标： （1）能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。体会表示方位的功能句型的运用环境。 （2）能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is …?Is it…? It’ s under…?以及方位词?in, on, under, behind的意义；能在语境中听懂并理解gone, get it back的含义及用法。 （3）能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色扮演故事； 情感目标： （1）在活动中培养学生的观察能力，阅读能力等。 （2）通过故事学习,让学生在寻找的过程中体验故事的乐趣。 （3）能在小组合作中进行学习活动。 教学重点 借助图片理解故事，并正确朗读故事。 教学难点 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。 教具准备 A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。 B）教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程 Get ready 教师呈现一个空口袋，告诉学生接下来要变个魔术，教师假装吹气，借助讲台的遮挡，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子。请学生摸摸袋子，猜测袋子中有什么物品，然后老师呈现松鼠玩偶。 T: What’s in the bag? Can you guess? Ss: It’s a squirrel. （2）教师将玩偶再次放入袋子，询问学生玩偶在哪儿。呈现词卡in the bag ，学生认读。 T: Where is the squirrel? Ss: It’s in the bag. （3）教师将松鼠玩偶放到袋子前面，询问学生玩偶在哪里，然后出示词卡in front of 。 T: Where is the squirrel? Ss: It’s in front of the bag. （4）按照上面步骤，分别将松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引导学生认读词卡 on the bag, under the bag. （5）教师呈现表示位置的四组词卡，带学生读。然后让学生打开书将词组与图片连线。 （6）让学生先自己读读Talk about the Pictures中的句子，然后两人一组分角色朗读。逐一说明每幅图片的内容。 Enjoy the story 1. 导入故事 （1）询问学生是否喜欢魔术。告诉学生接下来要看一个魔术表演。 T: Do you like magic shows? Now let’s watch a magic show. （2）呈现图1，让学生观察：图片中有谁？ 他们在做什么？ T: Look, Who is in the picture? What is he doing? （3）让学生??察桌子上的东西是什么。 T: What’s on the table? 2.学习故事 （1）呈现图2，询问学生现在兔子在哪里。 T: Where is the rabbit? （2）呈现图3， 让学生说说发生了什么，然后预测兔子会在哪里。 T: What happened? Where is the rabbit? Guess. (3)教师播放故事图1－6的课件，询问学生Mocky 的猜测分别是什么，呈现in the hat, under the table词卡，教师带读，学生跟读。 （4）教师呈现图6，询问学生Mocky 的问题是什么。 T: What does Mocky ask the magician? （5）教师播放故事图6－8课件，让学生说说魔术师有没有把兔子变回来。 T: Can the magician get the rabbit back? （6）学生自己读故事图9－11的课件，回答问题：兔子到底能不能变回来？兔子到底到哪？ 教师出示词卡behind the table和 under the umbrella, 教师带读，学生跟读。 T: Where is the rabbit? 3模仿表演 （1）学生看连环画，独立阅读故事。 （2）播放录音，学生集体跟读。 （3）学生分成小组，让学生分角色朗读。 （4）教师呈现与故事主要情节相关的句子，让学生判断正误。 （5）教师呈现图1、4、5、8、11，让学生根据故事内容给图片排序，然后读一读。 （6）呈现图8、9、10，删除问句子，让学生补全对话。