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Unit 5 What does he do? Part B 教学设计2 教学目标 认知目标 1. 能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。 2. 能够理解并掌握三会单词sea，stay。 3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。 能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。 情感目标教育学生要有团结互助的意识。 教学重点 掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。 教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。 突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。 教法与学法 引导法，点拨法。 教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；另外有相关的单词卡片、图片等。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。 2. 教师播放第一单元的歌曲How do you get there? 学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。My father is a farmer. Step 2: Presentation Let’s try教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’s try部分的录音两遍，核对答案。问题如下：What does Xiao Yu’s uncle look like? Does Xiao Yu’s uncle often take him to school? 再次播放录音，学生逐句复述录音内容。 Let’s talk 1. 教师出示自己的相关信息，如： I teacher school on foot my father teacher school by bike my mother doctor hospital by bus 教师根据表格的内容说：I’m a teacher. My father is a teacher, too. My mother is a doctor. What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor. 教师继续介绍：I work in our school. What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/ at…教师板书并教读句型：Where does he work? He works at/ in…注意动词的形式。 教师紧接着说：I go to work on foot. How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus. 2. 教师播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。 问题如下：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? 遇到学生不懂的地方，如 sea, stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如： The sea is very beautiful. 教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如： He works very hard and stays healthy. 教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。 3. 教师指导学生书写四会句子：Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. Step 3: Practice 1. 教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do? 学生回答：He is a doctor. 教师继续抽取一张工作地点