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　　探究小语论文范文 探究小语论文范文 导读： 新课程下语文教师的新观念“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”新课程像那清新的 春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润 了教师的心田。 这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革， 其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志 着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。 教师是课程改革的实施者，更是参与者。 那么，对一位语文 教师来说,如何面对这次课改呢？ 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课 标，从理念上准确把握理解新课标的精神。 然后，要积极地大胆 地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也 只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。 “人生能有几 回搏？”我们要抓住机遇， 迎接挑战， 执着地研究， 不断地实践， 立志在为课改作出贡献的同时， 把自己锻造成新世纪优秀的语文 老师。 其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准 确理解，并在教育、教学实践中全面体现。 其中最重要的有以下 两个方面： 一是重新认识教学内容。 要改变教科书是教学的唯一内容的 狭隘认识。 教科书是教学的基本内容。 语文教学资源无时不有， 无处不在，而且会不断再生。 作为新世纪的语文教师，要有开发 语文教育资源的意识， 有整合包括教科书在内的语文教育资源的 能力。 课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做 好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结 合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活 动。 今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程 资源的开发者，语文课程的建设者。 二是重新认识语文教学。 要改变以往的“以教师为中心”的教 学方式。 新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教 学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、 与时俱进的教学理念。 这就要求我们教师，在教学中树立学生是 教学主体的思想。 教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主 角。 在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体 的地位。 在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次 才是组织者、引导者、促进者。 课堂是学生主动学习的场所，学 生应畅所欲言， 自主互动， 让学生充分地说出他们的所思、 所想、 所感、所悟、所疑、所惑。 问题让他们去提，问题让他们去议， 答案让他们去辩，结论让他们去得。 只有这样，学生才会享受到 学习的乐趣，获得成功的喜悦。 这才是新课程下充满生命活力的 新课堂。 今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效 甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中 学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提 高的智者。 新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位， 把自己从 “神坛”中请下来， 3 4 5 探究小语论文范文 导读：生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。小学语文教学论文这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、 能与生为善；把自己从“经验”中请出来， 敢自以为非。 期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要 求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。 期待着老师们来关注孩子们 的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课 堂上少一些“话语霸权” ，多一些百家争鸣。 “学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”为 21 世纪教 育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。 面对这个大课题，面 对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探索的足迹吧！ 小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。 小学语文教学论文这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质， 而培养学生创新素质 关键在于培养学生的创新思维能力。 小学语文是一门基础学科， 它在培养学生创新思维能力 方面具有独特的优势和明确的任务。 那么， 在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力 呢？ 一、引奇激趣——迎接创新的使者 激发学生浓厚的创造兴趣和 ， 引导学生多思多问， 是培养学生创造性思维的首要工 作。 在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才 会有发明创造。 教师应该加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的序曲。 1．巧设悬念 在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中， 才