《2.3 平行线的性质》教案3.docVIP

《2.3平行线的性质》教案 教学目标： 知识与技能：理解平行线的性质的推导，掌握平行线的性质. 过程与方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法. 情感态度价值观：初步感受原命题与逆命题，从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，能在推理过程正确使用. 教学重点： 平行线的性质以及应用. 教学难点： 平行线的性质公理与判定公理的区别. 教学过程： 一、梳理旧知，引出新课 平行线的判定： 判定方法1、同位角相等，两直线平行. 判定方法2、内错角相等，两直线平行. 判定方法3、同旁内角互补，两直线平行. 问题：反过来也成立吗？ 过去我们学过：如果两个数的和为0，这两个数互为相反数.反过来，如果两个数互为相反数，那么这两个数的和为0.这两个句子都是正确的. 现在换一个例子：如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.它是对的.反过来，如果两个角相等，这两个角是对顶角.对吗？ 再看下面的例子：“如果一个整数个位上的数字是5，那么它一定能够被5整除.”对吗？这句话反过来怎么说？对不对？ 【结论】如果一个句子是正确的，反过来说（因果对调），就未必正确. 二、动手操作，归纳性质 上一节课，我们学过：同位角相等，两直线平行.反过来怎么说？它还是对的吗？（板书）性质1、两直线平行，同位角相等. 如果把平行线性质1：“两直线平行，同位角相等”看作是基本事实（公理），我们可以利用这个