《2.4 用尺规作角》教案7.docVIP

《2.4 用尺规作角》教案 教学目标： 1．会用尺规作一个角等于已知角． 2．体会文字语言与图形语言的转换． 3．通过画图实践操作，培养学生动手、动脑、动口的能力． 教学重点与难点： 重点是会用尺规作一个角等于已知角． 难点是用尺规作一个角等于已知角的综合运用． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：请同学们拿出自己课前收集的长方形纸板模型，如图标出相应的线段AB和点C． 生：拿出自己课前收集的长方形纸板模型，并按要求标出相应的线段AB和点C． 师：纸板 生1：能，只要过点C画出与AB平行的另一条边就可以了． 师：请问，你怎样过点C画出与AB平行的另一条边？ 生1：可以利用移动三角尺的方，过点C画AB∥CD． 师：(拿出一副三角尺)请你到黑板前演示一下． 生1：上讲台演示，并口述要领． 师：很好！请问还有其它的方法吗？ 生2：可以点C作∠ABC的同位角，并且使这个角与∠ABC相等． 师：(追问)怎么作？ 生2：(略作思考)先用量角器量出∠ABC的度数，再作它的同位角． 师：(继续追问)为什么？ 生2：根据同位角相等，两直线平行． 师：非常好！请问还有其它的方法吗？ 生3：也可以点C作∠ABC的同旁内角，并且使这个角与∠ABC互补． 师：你的根据是什么？ 生3：根据同旁内角互补，两直线平行． 师：很好！请问还有其它的方法吗？ 生：(思考，但是没有回答．) 师：提出第二个问题：生：分组讨论，产生质疑． 师：这节课我们将学习利用尺规，作一个角等于已知角．(引入本节课课题) 二、作法示范，模仿操作 师：(出示做一做) 利用尺规，作一个角等于已知角． ：∠AOB． ：∠A′ O′ B ′ ∠A′ O′ B ′=∠AOB． (在黑板上任意画一个角：∠AOB要求学生在练习本上画一个角：∠AOB，然后同位交换)师：多媒体展示作法：(1)作射线O′ A′ ； 生：按照步骤(1)操作． 师：(简单解释)第(1)步相当于把∠AOB的一条边OA移到了O′ A′．师：展示作法：(2)以点O为圆心，以任意长为半径画弧，交OA于点C ，交OB于点D ； 生：认真阅读作法，按照步骤操作． 师：展示作法：(3)以点O′为圆心，以OC长为半径画弧，交O′ A′ 于点C ′ ； 生：认真阅读作法，按照步骤操作． 师：(简单解释)第(2)(3)两步是先在原图上画出线段OC和圆弧CD，然后线段OC把移到线段O ′C ′． 师：展示步骤：(4)以点C ′为圆心，以CD长为半径画弧，交前面的弧于点D ′； 生：认真阅读作法，按照步骤操作． 师：(简单解释)第(4)步相当于弧CD移到弧C ′D ′． 师：展示步骤：(5)过点 D ′ 作射线O′ B′ ． 生：认真阅读作法，按照步骤操作． 师：(简单解释)第(5)步相当于把∠AOB的另一条边OB移到了O′ B′．所以∠A′ O′ B ′就是所求作的角． 生：读懂作法，认真操作每一步． 师：(等学生完成作图后提问)你有什么办法验证新作的角是否等于已知角？ 生1：利用量角器测量就可以验证． 生2：剪下来放在一起比较． 师：(鼓励学生进行验证)实际上，本作法的真正道理在后面我们还要学到． 三、独立操作，巩固作法 1、作一个角等于已知角 师：请同学们再拿出自己的长方形纸板模型，利用尺规，过点C画出与AB平行的另一条边．只要保留作图痕迹，不要求写作法． 生：板演．(其余学生在自己的长方形纸板模型上作图，并保留作图痕迹(如图)．) 师：作图后，请口头表达作法． 生：口头表达作法． 2、比较角的大小 师：(出示议一议) 如图，已知∠AOB，∠EO′ F，利用尺规作图，比较它们的大小． 生：(先独立思考，然后小组讨论)得出：可以利用尺规作一个角等于已知角比较大小．(在练习本上作图) 师：展示学生的作图． 生1：如图：作∠COB，使∠COB=∠EO′ F．由图知点A′′ 在∠AOB的内部，所以∠EO′ F比∠AOB小． 生2：如图：作∠FO′D，使∠FO′D=∠AOB．由图知点E′′在∠EO′ F的外部，所以∠AOB比∠EO′ F大． 师生：共同总结用尺规比较两角大小的一般方法：以一个角(如∠1)的顶点为顶点，以该角的始边为始边，作另一个角(如∠2)，若两个角的终边重合，则∠2=∠1；若∠2的终边落在∠1的外部，则∠2＞∠1；若∠2的终边落在∠1的内部，则∠2＜∠1． 3、作角的2倍 师：(出示随堂练习第1题) 已知∠AOB，利用尺规作∠A′ O′ B′，使∠A′ O′ B′=2∠AOB． 生：讨论交流后得出：也可以利用尺规作一个角等于已知角比较大小．(在练习本上作图) 生：如图：作∠A′O′C ′，使∠A′O′C ′=∠AOB；再以O′为顶点，以O′