《21.3 二次根式的加减》教案.docVIP

《二次根式的加减》 教学内容 二次根式加减运算；二次根式的加减乘除混合运算． 教学目标 (1)掌握二次根式加减运算的步骤和方法． (2)会灵活运用二次根式的有关性质进行二次根式的加减运算． (3)掌握二次根式混合运算的法则，合理使用运算律． (4)灵活运用运算律、乘法公式等技巧，使计算简便． 教学重难点 教学重点：应用分配律进行二次根式的加减运算；运用乘法分配律、多项式乘法法则及乘法公式进行二次根式的加减乘除混合运算． 教学难点：准确判断可以合并的二次根式，灵活运用性质、算律运算；二次根式运算中，灵活运用多项式乘法法则及乘法公式． 教学过程 一、创设情景，提出问题 问题1：现有一块长7．5dm，宽50dm的木板，能否采用如课本图16．3－1所示的方式 ，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？ 师生活动：教师引导学生认真读题，分析题意． 追问1：满足什么条件才能截出两块正方形木板？你能用数学语言表示出来吗？ 师生活动：学生讨论得出“长够、宽也够”，＜5，＜5，从而把问题转化为“长是否够？”，即转化为比较+与7．5大小问题，这就需要计算+．引出课题“二次根式的加减”． 追问2：你认为可以怎样计算+？ 师生活动：让学生讨论，教师了解学生的思路，有的学生提出可先估计两个正方形的边长，再把它们的值与木板的长比较；有的提出可化简求和，教师适时给予肯定评价． 二、探索新知，解决问题 问题2：化简2x+3x结果是多少？ 师生活动：学生回答，并复习合并同类项的方法． 追问1：你能化简2x+3y吗？ 师生活动：学生指出它们不是同类项不能合并，老师给予肯定评价． 追问2：你能化简吗？ 追问3：能化简吗？与上题区别在哪？ 问题3：、都是最简二次根式，那、是最简二次根式吗？ 师生活动：学生回答：不是、，教师给予肯定评价． 追问1：如何化简+？ 师生活动：学生讨论得出，教师引导学生类比合并同类项，总结得出二次根式加减运算的方法． “先化成最简二次根式.再把被开方数相同的二次根式进行合并．” 追问2：你能解决问题情景中的实际问题吗？ 师生活动：学生思考回答：＜7．5．可以在这块木板上截出两个正方形，教师给予肯定评价． (三)典型例题 例1．计算： ；. 例2．计算： ； 归纳：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；第二步，将相同的最简二次根式进行合并． 例3．计算： ； ． 例4．计算： ；． (四)课堂小结 整式的运算法则和乘法公式中的字母意义非常广泛，可以是单项式、多项式，也可以代表二次根式，所以整式的运算法则和乘法公式适用于二次根式的运算． 五、目标检测设计 (1)、 (2)、 (3)、 (4)、