（2017年春季版）《荷叶伞》教学设计.docVIP

《荷叶伞》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学文过程中，认识本课12个认读生字。 二、过程与方法： 1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观： 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 乐于续编故事，懂得互相关心。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，随机学习“荷、伞”两个字。 1、老师在宣布上课后，转身在黑板上画出荷叶图。 问学生：“看看，画的是什么？” 学生回答的同时，教师出示“荷叶”词卡，并重复一遍“对，就是荷叶”，说完就把词卡贴到荷叶图中。 2、教师问：“看见过荷叶吗？说说它是什么样的？” 教师根据情况进行点评。 3、如果学生说出荷叶像伞时，教师便比划着荷叶的轮廓，出示“伞”的卡片对学生说：“大家看这荷叶就是像伞。”如果学生回答不出来，可以让学生看荷叶图说说像什么。 4、老师举着字卡问：“大家再仔细看看‘伞’字，你们看它像伞吗？”怎么像呢？ 在学生回答完后，教师评价：“你解释得真形象，你一定记住这个字了！其他同学记住了吗？这个字念伞”，在学生又一次认记后，老师把字卡贴到黑板上。 “我们说荷叶像一把伞，那我们就叫它……引着学生读课题，如果学生在读的时候拖长声音，就再让孩子练读一遍。 二、在情境中初步感知课文内容。 1、在荷叶伞下（指着荷叶伞）会发生什么小故事呢？看屏幕，仔细听。教师在说时可以给孩子适当的神秘气息，之后教师范读课文． 2、故事美不美呀？这就是我们今天要学习的课文，请大家把书翻到54页，自己试着读读课文，不认识的字借助拼音把字音读准。 3、等学生安静下来，老师问：“大家都读完了，老师请同学分自然段来读一读．大家认真听，看他们读得对不对？” 教师随机点名：“请你来读第一自然段！”，如果读对了，“说声音很响亮，不错！”如果孩子读完‘下雨了’还没有停下来，就问“这还是第一自然段吗？你读到哪就行了，再读读！” 其他学生在读时，如果读的正确、流利，就说“你真棒，每个字都读对了”如果学生出现的错误较多，就说“别紧张，只是出了一点小问题，看看拼音怎么读，再来试试！”注意在此处可以引导学生纠正轻声的读法。 4、等分段读完后，教师根据情况进行。如果读得过程出错较多，就说“没关系，老师相信大家多读读，就能读好，我们再练练吧！”就让学生再自己读一遍如果进行得比较顺利，就说“大家读得已经很不错了，老师相信再练一练会读得更好的。”就可以安排学生再读课文。 三、进行随文识字。 （一）学习第一、二自然段 1、.老师出示第一、二两个自然段的内容，教师说：“现在谁还想读课文？指定一名同学来读，安排全班认真听听读对了没有。 学生读完后，让学生进行点评字音对不对。 老师对读课文进行指导。“你能比较准确地读课文，已经很不错了。老师还想给你提点建议。同时也面向全体学生，问：“你们认识逗号和句号吗？老师肯定告诉过你们，句号应该比逗号停顿的时间长。今天，老师再告诉你们，自然段之间停顿的时间比句号还要长一些。你再来看看你读得这部分课文，哪是第一段？对，读完‘下雨了’要停时间长一些。”之后问：“你愿意再来试试吗？” 等学生再读完后，可以说，这次标点的停顿让我们听着就舒服了。 2、谁还想来挑战一下呢？ 3、大家自己试着再读读。 4、读了这部分课文，你们知道荷叶姐姐是什么样的了吗？指名回答。 5、认真听老师读句子： 荷叶姐姐像一把伞。指着黑板上的“荷叶伞” 荷叶姐姐像一把翠绿的伞。老师在读句子时，先有意识地指着黑板上的荷叶，在出示‘翠绿’的词卡，同时把‘翠绿的伞’重复一遍。 6、说说你们觉得哪个句子更好，说说有了“翠绿”怎么好？ 学生说完后，教师适当总结，课文中用上“翠绿”这个词让我们感觉到了荷叶姐姐更美丽、更可爱了。说完将词卡贴到黑板上。 今天我们又学习了一个表示颜色的词语，再次指着翠绿说，记住‘翠绿’这个词好，跟着老师读两遍。我们可以说翠绿的荷叶，还可以说翠绿的什么呢？在孩子回答时，教师要引导孩子再次关注“翠绿”这个词。 7、我们从“翠绿”这个词看出荷叶姐姐很美丽，她不仅美丽，既然是伞，那她还能够为人们干什么？ 学生回答时，将“遮雨”的词卡贴到黑板上。下雨时，我们怎么遮雨呢，一起来做个动作。 在学生做动作时，老师指着板书中的“遮雨”引导学生“这样一做，还真像打着一把小伞为自己遮雨呢！荷叶姐姐又为谁遮雨了呢，我们接着来读课文。”老师说这些话时，还要注意吸引学生看“遮雨”的词卡。 第二课时 一、学习课文剩余部分 （一）学习第三段，认识“蜻蜓”。 1、指名读课文。 2、问：“荷叶姐姐都为谁遮雨了？” 3、学生回答时，拿出小鱼，发