《以种植业为主的农业地域类型》教学设计5.docVIP

《以种植业为主的农业地域类型》教学设计 三维目标： 知识和技能 1、了解季风水田农业地域类型形成的主要区位条件。 2、了解水稻种植业的特点。 3、以美国商品谷物农业生产为例，归纳商品谷物农业的特点及其形成的区位条件。 4、进一步加深对农业区为选择实质的理解。 过程与方法 1、加强对学生读图分析能力的训练。 2、提高学生归纳总结和对比分析地理事物的能力。 3、通过分析不同农业地域类型的区位选择提高学生的辩证思维能力。 4、学会从影响农业生产的主要区委因素入手来评价农业地域类型的形成和发展。 情感、态度与价值观 通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进学生的爱国情感。 了解我国“三农问题”的紧迫性及其我国农业的相关政策。 教育学生要珍惜粮食。 使学生树立科技兴农意识。 教学重点： 季风水田农业和商品谷物农业的特点及其形成原因。 教学难点： 农业区为因素对季风水田农业和商品谷物农业的影响 教具、资料： 课本插图、课件、补充材料 课时安排： 1课时 教学过程： 季风水田农业 1、主要分布区：亚洲季风区。 2、农业以种植业为主，作物以水稻为主 3、世界最大的稻米生产国——中国 （阅读P47图3．10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。） 4、本区发展水稻种植业的有利区位条件： 读图思考 1．季风水田农业地域类型的形成，与这里