儿童文学视野下的寓言教学.docVIP

教学论文 儿童文学视野下的寓言教学 当前小学寓言教学中存在的问题突出表现在两个方面。一是“不把寓言当做寓言”来教，教师拘泥于字、词、句的机械训练，忽视了它的讽刺性和教育性。二是“太把寓言当做寓言”来教，即教师抽象而拔高地讲解寓意，寓意的揭示不能做到水到渠成，而是牵强附会，或是断层性的跳跃，犹如空中楼阁。 艺术形象是寓言的躯体，道德教训是寓言的灵魂。只有将艺术形象这个躯体丰满起来、立体起来、鲜活起来，并让我们与其熟悉甚至亲近起来，我们才能使这个灵魂活跃于我们心中。 因此，小学语文寓言教学改革的有效途径，就是要引导学生进行思维发散，多视角多层次的解读。 一、让寓言教学课堂充满童趣。寓言有如一面镜子，照出性格上的某些弱点，揭露人们生活中的一些不良现象，通过善意的讽刺和嘲笑，使人们在幽默的笑声中认识并改正缺点，而这也正是寓言的魅力所在。寓言的教学就是要充分借助于寓言的这些特点，挖掘教学资源，让孩子们在艺术欣赏的过程中，促进想象力和语言能力的发展，学会思考生活，进行自我教育。这就要求教师充分利用儿童活泼好动的天性，在自由、和谐、平等的氛围中对话、交流。那么，如何把童真童趣融入寓言课堂，是寓言教学富有诱惑力，使学生乐学、爱学呢？ (1)说说演演，融入角色。通过课堂表演来体会寓言的意境和感情，有时可以达到事半功倍的效果。课堂表演能够促进学生的创新思维，让他们愉快地投入到课文所描绘